小鳥在叫，嘰嘰喳喳地叫，叫在教室的窗外，叫在大自然的風(fēng)中雨中。我們沒有理由不喜歡小鳥，沒有理由不和小鳥成為朋友。
　　是什么鳥在窗外叫呢？主要還是麻雀居多。凡是教室的窗外只要有樹，不管樹是大是小，綠葉是否掛滿了枝頭，樹丫有的細(xì)得像一根火柴棍，樹沒有美麗的形狀，稀稀落落的站在窗外，小鳥都會(huì)飛過來停在樹上。嘰嘰，叫一聲，嘰嘰喳喳，連續(xù)叫幾聲。教室里的老師也沒法阻止小鳥的叫聲，好像壓根兒也沒有阻止的意思，手拿課本，激情昂然地演講著。同學(xué)們一會(huì)兒望望窗外的小鳥，有時(shí)還扮著怪相逗枝頭上的鳥兒，一會(huì)兒又扭過頭來聽聽老師的課，想兩頭都顧上真是不容易。老師也想兩頭都顧上，既照顧學(xué)生聽鳥兒叫的意愿，又能把知識傳送給學(xué)生。在這樣的教學(xué)相長氛圍中，小鳥、老師、學(xué)生三位一體要成為朋友還不容易嗎？小鳥在枝頭叫，學(xué)生在教室里聽，老師還得想辦法讓聽的兩面都不誤。慢慢的，三者之間好像形成了默契：鳥兒在窗外像是有選擇的叫了，不再是飛來就叫著，叫著就唱著。上課的時(shí)候，鳥兒站在枝頭上靜靜的時(shí)候多了，也像全神貫注地聽老師講了；鳥兒叫得少了，老師就選擇其中重要的知識點(diǎn)精要的講一講，把知識點(diǎn)講透，想讓同學(xué)們盡快把一堂課的重點(diǎn)搞懂，同學(xué)們也像聽懂了小鳥的情意，專心專意的聽講，下課了頭擱在桌子上，一心一意地聽小鳥的叫。教室外的麻雀漸漸的少了，沒有人去想是什么原因，也沒有人去探究是什么原因？窗外的綠樹枝頭也漸漸地成了光禿禿的枝丫，枝丫又被人撇了去當(dāng)作柴火燒了，小鳥棲息的地方都沒有了，當(dāng)然也很少光顧教室的窗外。
　　教室的窗外鳥兒麻雀成了我們讀書的主角，教室里留下空蕩蕩的我們。有時(shí)還忘了我們是來干什么的，把自己的讀書生活與麻雀緊緊地聯(lián)系在一起�；氐嚼霞遥�鳥兒照樣是我們的朋友，麻雀不少，還有幾種叫不出名的鳥兒。
　　最引起我們注意是那種嘰嘰叫的鳥，個(gè)頭很小，毛的顏色有幾種，尾巴上的毛是最好看了，有幾種不同顏色組合而成。
　　最靈活的是鳥兒個(gè)子小，可以在茂密的竹林里飛來飛去，嘰嘰、嘰嘰，叫聲單調(diào)卻又很有磁力。那時(shí)候也不懂得保護(hù)環(huán)境和保護(hù)鳥類——人類的朋友，只是想打只鳥兒打不下來而已。當(dāng)持高壓氣槍的人走向樹林或竹林，鳥兒們嘰嘰喳喳的聲音一下子就停了下來，就像淙淙流淌的小溪一下子涌入了小河。
　　沒有了小溪的蹤影，持槍的人抬起眼睛努力的尋找鳥兒飛過的影子，總也看不到飛影，或是有時(shí)發(fā)現(xiàn)了鳥兒的位置，正舉槍瞄準(zhǔn)射擊的時(shí)候，總有一些怪異的響聲突然響起，鳥兒“噗噗”地飛走了，讓他無所收獲。不是農(nóng)村的人們懂得保護(hù)人類的朋友——小鳥，而是農(nóng)村娃兒的嫉妒心理在作怪，拿彈弓的打不到鳥兒，讓拿槍的也同樣打不到鳥兒，使得鳥兒生活在農(nóng)村像得到特殊保護(hù)一樣。很少有人能夠傷害到鳥兒，鳥兒的生活棲息地反而顯得更安全了。
　　小鳥屹立枝頭，叫聲清脆，叫得鄉(xiāng)村青山綠水般誘人，叫得鄉(xiāng)村少年特有的歡樂猶如酒香悠悠。坐落在清溪河邊的鎮(zhèn)中學(xué)堂里莘莘學(xué)子總也忘不了故鄉(xiāng)，忘不了故鄉(xiāng)小鳥的歡叫，無論走到什么地方，都走不出小鳥叫聲的牽掛。
　　一切都從故鄉(xiāng)小鳥的叫聲中開始行走，走向希望和夢想的地方。
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