本書是在編者從事十多年單片機應用開發(fā)和教學改革的經(jīng)驗基礎之上，結(jié)合單片機最新應用技術和高職高專教育的最新理念，按照項目導向、任務驅(qū)動的編寫模式，通過海峽兩岸院校合作，共同開發(fā)編寫的融合匯編語言、C語言和Proteus仿真教學于一體的項目式特色改革實訓教材。本書作為《單片機技術及應用（基于Proteus 的匯編和C語言版）》教材配套的單片機技能訓練和綜合應用項目實訓教材，但也自成體系，可單獨使用。
　　本書具有以下幾個突出的特點：
　　1）本書作為教材配套的實訓教材，書中每個技能訓練任務及其順序與配套的教材書相同，均按照訓練目的與控制要求、硬件系統(tǒng)與控制流程分析、Proteus仿真電路圖創(chuàng)建、匯編語言程序設計與調(diào)試以及C語言程序設計與調(diào)試進行由淺入深、循序漸進的解析，體現(xiàn)學中做、做中學的理念，注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
　　2）本書中綜合應用項目基于單片機應用設計與開發(fā)的工作過程組織內(nèi)容，以線控伺服車這一典型的單片機應用項目為載體，遵循從簡單到復雜、循序漸進的認知規(guī)律，將項目分解為若干個訓練任務詳細講述，使學生易學、易懂、易上手，強化學生項目組織與實施能力的培養(yǎng)，突出學生實踐能力的提升。
　　3）本書采用C語言與匯編語言雙語解析。由于匯編語言適合初學者對單片機原理與硬件資源的描述學習，語言靈活，但編程難掌握；而C語言編程容易掌握，適合程序開發(fā)，但適合對單片機原理與硬件方面具有一定基礎者，一般面向產(chǎn)品開發(fā)。兩者并存講解既可相互獨立學習又可進行分析比較，重點強化學生對單片機軟、硬件知識與編程能力的培養(yǎng)。
　　4）本書內(nèi)容軟、硬件結(jié)合、虛擬仿真，書中所有項目、任務均以硬件實物裝置展開講解，沿用傳統(tǒng)單片機學習與開發(fā)的經(jīng)驗，又結(jié)合目前流行的單片機軟、硬件仿真軟件Proteus進行項目實物裝置的虛擬仿真學習與訓練，適合初學者節(jié)約學習成本、提高學習興趣和效率。
　　5）本書針對每個項目的培養(yǎng)目標，精心選擇訓練任務，體現(xiàn)精訓、精練；每個任務均可直接工程化移植使用，體現(xiàn)技術完整性與實用性。注重學習訓練的延展性，每個任務既相對獨立，又與前后任務之間保持密切的聯(lián)系，由點到線，由線到面，體現(xiàn)知識學習與能力訓練的綜合性和系統(tǒng)性。
　　本書為福建省教育廳高等職業(yè)教育教材建設計劃支持的閩臺合作、工學結(jié)合的特色改革實訓教材，以福建省先進制造業(yè)軟件公共服務平臺為支撐，由海峽兩岸院校合作開發(fā)編寫。本書由福建信息職業(yè)技術學院何用輝和建國科技大學黃錫泉共同擔任主編，負責全書內(nèi)容的組織、統(tǒng)稿，參加編寫的人員還有福建船政交通職業(yè)學院曾思通、王麟珠、王水發(fā)，黎明職業(yè)大學駱旭坤，廈門海洋職業(yè)技術學院王紅超，建國科技大學陳茂林，閩北職業(yè)技術學院楊成菊，福建信息職業(yè)技術學院翁偉和劉思默。本書由福建信息職業(yè)技術學院林豐教授級高工和中興大學謝廣文副教授共同主審，并對本書提出寶貴意見。在本書的編寫過程中，編者參考了有關書籍及論文，并引用了其中的一些資料，在此一并向這些作者表示感謝。
　　本書中有些電路圖為了保持與軟件的統(tǒng)一性，使用了軟件中的電路符號標準及文字描述標準，電路符號與國標不符，特此說明。
　　限于編者的經(jīng)驗、水平，書中難免有不足與缺漏之處，懇請專家、讀者批評指正。