一體化課程是按照經(jīng)濟社會發(fā)展需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國家職業(yè)標準，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，通過典型工作任務(wù)分析構(gòu)建課程體系，并以具體工作任務(wù)為學習載體，按照工作過程和學習者自主學習的要求設(shè)計和安排教學活動的課程。本書就是根據(jù)一體化課程的要求進行編寫的。
　　本書緊緊圍繞中等職業(yè)學校汽車專業(yè)中級汽車修理工的培養(yǎng)要求,體現(xiàn)知識夠用、突出技能培養(yǎng)、理實一體的思想，培養(yǎng)學生思考問題、解決問題、團結(jié)合作的能力。
　　本書根據(jù)“五合一”的人才培養(yǎng)模式，即“理論與實踐合一、學校與企業(yè)合一、教師與師傅合一，學生與學徒合一、教室與車間合一”以及“任務(wù)驅(qū)動為引導(dǎo)、項目教學為主體、基于工作過程”的教學模式，并結(jié)合編者多年教學經(jīng)驗及教研成果，在充分學習、研究與借鑒相關(guān)專業(yè)人士研究成果的基礎(chǔ)上編寫而成。本書主要內(nèi)容包括：照明系統(tǒng)電路識讀及故障診斷、信號系統(tǒng)電路識讀及故障診斷、儀表系統(tǒng)電路識讀及故障診斷、電動車窗電路識讀及故障診斷、電動座椅電路識讀及故障診斷、電動門鎖電路識讀及故障診斷、電動后視鏡電路識讀及故障診斷、安全氣囊電路識讀及故障診斷、汽車空調(diào)系統(tǒng)電路識讀及故障診斷、發(fā)電機拆裝檢修、起動機電路識讀及故障診斷共十一個典型項目。
　　本書由煙臺船舶工業(yè)學校畢見武擔任主編，薛寒松擔任副主編,參加編寫的還有紀慧蕓、隋大海、張娜。在本書編寫過程中，得到了一汽豐田等品牌4S店的大力支持，在此表示感謝。
　　因為編者水平有限，書中錯誤之處在所難免，懇請專家及廣大教師批評指正。
　　編者