《世界史背景下中西古典史學(xué)的比較與詮釋》以對世界史的研究為基礎(chǔ),以中西史學(xué)比較與詮釋為中心,匯集了作者長期從事世界歷史的教學(xué)與研究,特別是對中西史學(xué)比較的研究成果,《世界史背景下中西古典史學(xué)的比較與詮釋》體現(xiàn)了作者由淺入深,力圖中西融通,史哲融為一爐的現(xiàn)代學(xué)術(shù)研究路徑。
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黑格爾認為歷史是一種反思,或者是后思;克羅齊則認為“一切歷史都是現(xiàn)代史”,上述大家都強調(diào)的是歷史的研究與現(xiàn)代的人們,與歷史學(xué)家的思想有著重要的關(guān)系,其所反映的一方面是過去的歷史,但另一方面也反映了歷史學(xué)家有個人的歷史。美國歷史學(xué)家貝克就曾說過,“人人都是自己的歷史學(xué)家”。其實這一觀念對于這本書稿而言也是如此,它一方面是我對世界歷史,對中西史學(xué)比較,對詮釋學(xué)與中西史學(xué)比較的關(guān)聯(lián)的認識;另一方面也反映了我自己歷史觀念的產(chǎn)生和深化的過程。正如柯林武德的名言,“一切歷史都是思想史”。
我是1979年來到陜西師范大學(xué)歷史系學(xué)習(xí)歷史專業(yè)的,剛開始對歷史的研究并沒有多少想法,只是對歷史有興趣,當時所設(shè)想的藍圖就是畢業(yè)后像我的恩師一一中學(xué)歷史老師薛竹林一樣,到中學(xué)去做一個好教師就可以了,因為自己讀的是師范大學(xué)嘛。那么,什么是好的中學(xué)教師呢?當時我的想法就是只要能給學(xué)生講好課,受學(xué)生歡迎就可以了。為了達到這一目的,到大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是全力學(xué)習(xí)中學(xué)生所不知道的歷史知識,使自己有一桶水,然后再給學(xué)生一瓢一瓢地舀?偟膩碚f,當時我所認為的高校學(xué)習(xí)相較于中學(xué)的學(xué)習(xí)而言,最主要的差距就是知識總量的增加。
但入學(xué)后的實際情況對我的思想?yún)s有很大的觸動,甚至有不適應(yīng)之感。因為上學(xué)后所接觸的大量的知識和我原先設(shè)想的有很大出入。記憶很清楚的就是入學(xué)不久,系里搞了一個教師學(xué)術(shù)年會,讓同學(xué)們?nèi)ヅ月,在報告會上看到諸多學(xué)術(shù)名家,如朱本源、胡錫年、斯維至等先生們依此上臺,對自己的議題進行闡述。當時的感受就是多位先生所講的內(nèi)容都很高深,自己沒有聽懂多少,但有一點很清楚,那就是先生們所講的許多內(nèi)容都和自己原先所了解的知識不盡相同,甚至有些內(nèi)容不但和中學(xué)教材的觀點相對立,就是和大學(xué)教材的觀點也相去甚遠;后來還有學(xué)校里組織的許多學(xué)術(shù)報告,做報告的名家都在講述自己長期的研究心得,用各種方法和理論來證明自己的觀點的正確性,努力想使學(xué)生們避開們以往長期以來形成的知識的誤區(qū),用心良苦。
王成軍,1960年生,陜西西安人,博士。現(xiàn)為陜西師范大學(xué)歷史文化學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。主要論著有:《人類起源的論戰(zhàn)》、《中西古典史學(xué)的對話》等。主要論文有:《論婦女在由群婚向?qū)ε蓟檗D(zhuǎn)變過程中的作用》、《摩爾根的蒙昧低級階段說及其在原始社會史研究中的意義》、《論詮釋學(xué)對現(xiàn)代中西比較史學(xué)的影響及其歷史地位》、《中西史學(xué)比較得以可能的詮釋與再詮釋》、《中西傳記史學(xué)的產(chǎn)生及趨向之比較》等50余篇。
叢書總序i
自序v
第一編中西史學(xué)比較的實踐與探索1
同際長安學(xué)的史學(xué)比較理論探析3
孔子史學(xué)思想探析15
論理性主義與希臘羅馬史學(xué)觀念之嬗變23
論司馬遷的道德價值觀37
論司馬遷與普魯塔克人物傳記巾的歷史比較57
“普世史”與《史記》通史觀念之比較75
司馬遷史學(xué)思想新探86
司馬遷與古希臘羅馬史學(xué)觀念之比較94
司馬遷與普魯塔克傳記觀念之異同105
司馬遷與普魯塔克傳記史學(xué)觀念的異同110
文與史的對立與交融——司馬遷與普魯塔克傳記史學(xué)真實觀之比較119
“問題史學(xué)”視域下同際長安學(xué)的產(chǎn)生和理論建構(gòu)134
修昔底德斯和司馬遷史學(xué)思想之比較155
軼事與宏大敘事的對立與統(tǒng)一——《史記》和《名人傳》軼事觀念之比較172
因果判斷與價值判斷的沖突與統(tǒng)一——司馬遷與古希臘羅馬史學(xué)觀念之比較186
在世界歷史觀念下的“普世史”與《史記》的史學(xué)觀197
中西傳記史學(xué)的產(chǎn)生及其趨向之比較214
中西古典史學(xué)的對話——司馬遷與普魯塔克傳記史學(xué)觀念之比較227
中西文化背景下的“古史傳說時代”研究——《古史傳說時代新探》評介與斷恕246
中西文化的異同與司馬遷的人文觀257
第二編詮釋學(xué)與中西史學(xué)比較的理論建構(gòu)267
論詮釋學(xué)的理解與史學(xué)比較的關(guān)聯(lián)與互動269
論詮釋學(xué)對現(xiàn)代中西比較史學(xué)的影響278
論詮釋學(xué)對現(xiàn)代中西比較史學(xué)的影響及其歷史地位288
哲學(xué)詮釋學(xué)的效果歷史觀及其在中西史學(xué)比較巾的價值304
中國世界史主體意識的現(xiàn)代詮釋319
中西史學(xué)比較得以可能的詮釋與再詮釋327
第三編原始社會史研究347
達爾文的人類起源說與原始社會史研究349
恩格斯的蒙昧低級階段是人類社會的低級狀態(tài)學(xué)說之探析358
論婦女在群婚向?qū)ε蓟檗D(zhuǎn)變中的作用370
論摩爾根蒙昧低級階段說在原始社會史研究中的地位382
木器先于石器說中論394
笫四編教學(xué)心得與體會401
學(xué)習(xí)探索.再學(xué)習(xí).再探索403
學(xué)習(xí)寫作畢業(yè)論文方法漫談408
訓(xùn)練寫作的基本方法414
附錄417
《世界史背景下中西古典史學(xué)的比較與詮釋》:
首先,從現(xiàn)代史學(xué)理論來看,比較史學(xué)的突出特征在于它正確揭示了復(fù)雜多樣的歷史現(xiàn)象和發(fā)展變化的歷史過程之中所存在的客觀的內(nèi)在聯(lián)系。這種客觀聯(lián)系集中表現(xiàn)在,紛紜多姿的歷史現(xiàn)象之間是通過“同”與“異”聯(lián)系起來的,從而形成了一個龐大而細密的歷史系統(tǒng)。同時,必須指出,在“年鑒學(xué)派”的“問題史學(xué)”視域之下,對“同”與“異”的發(fā)現(xiàn)和探討不但是建立在客觀事物的運動基礎(chǔ)之上,而且也與我們對于現(xiàn)實問題的關(guān)注有著重要關(guān)系,并通過我們的歷史思維,對歷史發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系加以理性的探討,進而形成一種歷史的認識方式——比較認識。這種比較認識方法的特點在于運用“同”與“異”這一對認識范疇,去探討歷史進程中歷史現(xiàn)象之間存在的某些相同性或統(tǒng)一性,并在相同性的基礎(chǔ)上進一步探討歷史現(xiàn)象之間的差異性。更為重要的是,在揭示出歷史現(xiàn)象的“同”與“異”的內(nèi)容之后,歷史比較還特別強調(diào)要著力運用歷史的研究方法,客觀而真實地揭示不同歷史“同”與“異”現(xiàn)象所產(chǎn)生的深沉而厚重的歷史原因,從而緊緊地將這種與我們現(xiàn)實相關(guān)聯(lián)的歷史比較研究建立在客觀的歷史發(fā)展進程之中,而不是之外。因而從觀念上來講,歷史的比較研究是一種將歷史的古今結(jié)合起來的歷史研究,在具有突出的共時性特點的同時,也具有明顯的歷時性。用馬克·布洛克的話來講,歷史研究的要義在于既要以今知古,又要以古知今。因此,我們對現(xiàn)實問題的關(guān)注成為比較史學(xué)得以存在的基礎(chǔ)。歸根結(jié)底,比較的歷史研究是一個與現(xiàn)實相關(guān)聯(lián)的歷史性的比較研究。
其次,在國際長安學(xué)的學(xué)術(shù)研究實踐中,比較史學(xué)與國際長安學(xué)的理論關(guān)聯(lián)尤為凸顯。不言而喻,長安歷史進程所具有的國際性是一個不爭的客觀事實,但它首先是客觀的歷史運動的產(chǎn)物,因而對這一問題的研究也應(yīng)該具有歷史性的態(tài)度。換言之,我們不能基于自身的主觀想象去探討國際長安學(xué)研究的內(nèi)容和方法,特別是比較研究的方法,相反地,我們應(yīng)從長安國際性的歷史進程中去了解其所存在的“同”與“異”之間的歷史關(guān)聯(lián),并從這種真實的“同”與“異”之間的歷史關(guān)聯(lián)中去探討其賴以存在的復(fù)雜而多樣的歷史原因;當然,對這種“同”與“異”內(nèi)在關(guān)系的探討,不僅是要著眼于長安國際性歷史的產(chǎn)生原因,還要考慮到這種國際性長安歷史發(fā)展的漫長進程,更要考慮到國際長安學(xué)歷史發(fā)展的結(jié)果;特別重要的是,還必須把這種結(jié)果與現(xiàn)實存在的重要問題結(jié)合起來,最終將這種歷史關(guān)聯(lián)建立在古今相通的堅實歷史觀念基礎(chǔ)上。毫無疑問,發(fā)生在古長安歷史土壤之上的國際長安學(xué)的歷史內(nèi)容,從時間來講,它是由源遠流長、古今緊密相關(guān)的重大歷史現(xiàn)象所組成的歷史長河;從空間來講,它是由駁雜多變且相互影響的內(nèi)容所構(gòu)成的多彩歷史畫卷。這一切,不僅提供了從比較史學(xué)的角度進行研究的可能性,也為從比較史學(xué)的角度進行研究提供了重要的現(xiàn)實必要性。由此看來,在此基礎(chǔ)上的歷史比較研究,其“同”與“異”不僅是一種客觀的歷史結(jié)構(gòu),同時也是一種將主客觀相統(tǒng)一的辯證的歷史認識方式。
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