本書共分9章，包括公安院校大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、自我意識認(rèn)知、人際關(guān)系心理、情緒管理、挫折和壓力應(yīng)對、學(xué)習(xí)心理、團(tuán)隊(duì)心理、心理危機(jī)干預(yù)等。

本文以民間組織、企業(yè)、志愿者及國際民間組織等社會主體參與“汶川大地震”災(zāi)后恢復(fù)重建為研究背景，借鑒國內(nèi)外重大自然災(zāi)害災(zāi)后社會援助的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，研究如何進(jìn)一步完善我國重大自然災(zāi)害恢復(fù)重建社會援助機(jī)制構(gòu)建路徑。主要內(nèi)容包括：重大自然災(zāi)害災(zāi)后恢復(fù)重建社會援助機(jī)制的理論闡釋、重大自然災(zāi)害災(zāi)后恢復(fù)重建社會援助機(jī)制的構(gòu)成、發(fā)達(dá)國家重

本書以城市社區(qū)居委會為研究對象，從實(shí)踐理論的視角出發(fā)回到居委會的日常實(shí)踐，強(qiáng)化觀察者于日常生活的深度在場意識和積極干預(yù)立場，揭示那些在社區(qū)日常中被掩蓋最深的結(jié)構(gòu)；從治理理論視角剖析社區(qū)治理與傳統(tǒng)社區(qū)管理的差異，政府、市場組織、社會組織、各類社區(qū)組織及居民等多元主體基于各自利益展開的博弈，最終公共利益的實(shí)現(xiàn)和社區(qū)秩序的優(yōu)

本書分析了人口老齡化背景下養(yǎng)老服務(wù)短缺所帶來的多米諾骨牌類“灰犀�！憋L(fēng)險(xiǎn)，回顧了我國養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的發(fā)展歷程，通過大量的案例和數(shù)據(jù)評價(jià)了養(yǎng)老服務(wù)全產(chǎn)業(yè)鏈各維度、各環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀和問題，并提出與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜促進(jìn)法規(guī)政策的創(chuàng)新與行業(yè)監(jiān)管的優(yōu)化方式，對構(gòu)建養(yǎng)老服務(wù)全產(chǎn)業(yè)鏈的制度基礎(chǔ)提供重要參考。

本書不僅關(guān)注農(nóng)民工婚戀問題及婚戀行為本身，比如當(dāng)下農(nóng)村婚戀新模式、由打工經(jīng)濟(jì)帶來的跨省婚姻、閃婚閃離問題等等，也通過婚戀問題作為切入口，不僅關(guān)注婚戀問題產(chǎn)生的社會基礎(chǔ)、內(nèi)在成因、社會后果等，還從多維度視角分析婚戀問題背后的社會結(jié)構(gòu)性動(dòng)因，以及農(nóng)民家庭所遭遇的現(xiàn)代性危機(jī)。通過研究城市化進(jìn)程中農(nóng)民家庭的戀愛、婚姻問題，厘清

本書聚焦自律助人、孝老愛親、誠信利他、節(jié)儉綠色、共建共享，從為什么、是什么、怎么做三個(gè)方面，對新時(shí)代美德健康生活方式的必要性、時(shí)代內(nèi)涵和實(shí)踐路徑做了簡要論述與說明。

這是一本關(guān)于青年干部成長教育類的書籍，主要分為成長、壓力、家風(fēng)、溝通、情商等幾個(gè)部分，本書時(shí)間跨度長達(dá)30多年，收錄了作者從青年時(shí)期在部隊(duì)院校到退休在地方黨校開展培養(yǎng)干部教學(xué)的工作思考及代表性案例，它融學(xué)術(shù)理論和實(shí)踐操作為-體，特別注重實(shí)踐操作的專題講稿。作者通過幾十年來對青年干部培養(yǎng)所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)為素材，在-個(gè)個(gè)生

本書為團(tuán)結(jié)出版社系列書籍《國殤》之第十一部，是一部有關(guān)抗戰(zhàn)時(shí)期紅十字醫(yī)療救護(hù)工作的紀(jì)實(shí)作品。全書聚焦以新加坡籍愛國華僑，時(shí)任北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院生理學(xué)系主任、副院長林可勝為代表的中外醫(yī)務(wù)工作者群體，記錄了全體醫(yī)護(hù)在艱苦的戰(zhàn)爭時(shí)期，本著人道主義精神克服各種困難在貴陽圖云關(guān)實(shí)施醫(yī)療救援，完成人員培訓(xùn)、物資募集等工作的全過程，并配

本書以習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上重要講話和在中國人民大學(xué)關(guān)于思政課的重要講話為指導(dǎo)，對新時(shí)代思政課的戰(zhàn)略地位、本質(zhì)特征、基本要求、教師素質(zhì)、教學(xué)路徑等作了比較全面深入的闡述。其中對思政課本質(zhì)、社會適應(yīng)性、教學(xué)難度、問題意識，以及與課程思政的關(guān)系等的論述，令人耳目一新。

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