本書是作者承擔的國家社科基金教育學(xué)國家一般項目“西部農(nóng)村中小學(xué)校園欺凌治理研究”（BIA170193）的部分成果。本書分析了校園欺凌的概念、綜述了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、總結(jié)校園欺凌的類型特征及成因，分享了發(fā)達國家校園欺凌治理的經(jīng)驗。本書分為理論與實踐兩大部分。理論部分主要包括第一章到第四章：主要分析校園欺凌的概念及研究的理論

本書旨在提升中小學(xué)校校長財務(wù)素養(yǎng),推進財務(wù)管理隊伍建設(shè),助力基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。閱讀對象定位于中小學(xué)校校長、教育行政部門管理人員及中小學(xué)校財務(wù)人員。從政策要求及問題導(dǎo)向出發(fā),《中小學(xué)校長財務(wù)工作指南》提煉出校長財務(wù)管理的十大能力域:審計責任、預(yù)算管理、收支管理、資產(chǎn)管理、采購管理、基本建設(shè)、合同管理、食堂管理及民辦學(xué)校

本書以核心素養(yǎng)為主線,解讀了核心素養(yǎng)及數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,對核心素養(yǎng)及數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容進行了詳細闡述;全面梳理了初中數(shù)學(xué)課程所蘊含的學(xué)科核心素養(yǎng),構(gòu)建了課程改革中促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑,指出在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念及實施新的教學(xué)理念,將核心素養(yǎng)作為學(xué)生未來發(fā)展所需要的關(guān)鍵能力和必備品格。全書結(jié)

本書為國家社會科學(xué)基金一般課題“面向個性化學(xué)習(xí)的中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教育服務(wù)評價體系研究”(課題批準號:BCA170075)的結(jié)項成果。本書分析了基礎(chǔ)教育技術(shù)應(yīng)用發(fā)展趨勢,對中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教育服務(wù)促進個性化影響因素開展比較與分析,建立了中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教育服務(wù)評價體系,并以此為依據(jù),探討了教育產(chǎn)品在中小學(xué)課堂教學(xué)中的典型應(yīng)用。本書能

本書從學(xué)生思維素養(yǎng)的視角切入,探究中小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與教師能力提升問題,詳細給出了中小學(xué)生思維素養(yǎng)的定義;描述了中小學(xué)生思維素養(yǎng)的培育現(xiàn)狀;呈現(xiàn)了提升中小學(xué)生思維素養(yǎng)的路徑和策略。本書中包含思維素養(yǎng)表征、思維素養(yǎng)培育現(xiàn)狀、思維素養(yǎng)的校本課程構(gòu)建、思維素養(yǎng)的課堂教學(xué)模式與教學(xué)策略、思維素養(yǎng)發(fā)展背景下的教師和學(xué)生成長五個

本書聚焦于基礎(chǔ)教育中的經(jīng)典教育活動,系統(tǒng)梳理了經(jīng)典教育活動的歷史,重點分析了在經(jīng)典教育在基礎(chǔ)教育中的作用,以及經(jīng)典教育的開展對兒童成長的影響。作者為經(jīng)典教育在基礎(chǔ)教育中的開展,提出了新思路新想法,為該活動的未來發(fā)展提出了更為優(yōu)化的設(shè)計思路,極具開創(chuàng)意義。

本書是配合晉教版義務(wù)教育教科書《地理》編寫的,是供教師教學(xué)用的參考書。全書緊扣教材,分為教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)目標、學(xué)生起點分析、教學(xué)建議、教學(xué)案例、研究性課題、課程資源開發(fā)等幾個欄目,對教材中不能展開來講的問題,進行了充實和拓展,對教師教學(xué)有較強的指導(dǎo)性。近幾年的修訂主要增添了課本中活動欄目的解讀和配套光盤中視頻動畫的教

本書是配合晉教版義務(wù)教育教科書《地理》編寫的,是供教師教學(xué)用的參考書。全書緊扣教材,分為教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)目標、學(xué)生起點分析、教學(xué)建議、教學(xué)案例、研究性課題、課程資源開發(fā)等幾個欄目,對教材中不能展開來講的問題,進行了充實和拓展,對教師教學(xué)有較強的指導(dǎo)性。近幾年的修訂主要增添了課本中活動欄目的解讀和配套光盤中視頻動畫的教

本書緊扣課程方案和課程標準的要求,特別重視“以學(xué)科大概念為核心,使學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化;以主題為引領(lǐng),使課程內(nèi)容情境化”。內(nèi)文設(shè)計以“自主、合作、展示、探究”學(xué)習(xí)方式為框架主線,以真實的、有挑戰(zhàn)性的、有價值的情境和有意義的活動設(shè)計為載體,突出核心問題和問題串來架構(gòu)學(xué)習(xí)過程及流程,集學(xué)習(xí)方式、情境、活動、問題四位一體,形成合力

本書由8個單元、期中期末試題和參考答案三部分組成,對《英語基礎(chǔ)模塊2學(xué)生用書》中的基礎(chǔ)知識、技能進行梳理和訓(xùn)練,突出應(yīng)用性和實踐性,從而幫助學(xué)生自我檢測對單元內(nèi)容的掌握程度,讓學(xué)生對自己的語言知識、語言技能等進行自主評價,提高學(xué)生自我反思、自我調(diào)控的學(xué)習(xí)能力,發(fā)展良好的學(xué)習(xí)策略。