本書提出，2025年成都將建成與國家中心城市相匹配的理念先進、體系完備、品質(zhì)卓越、生態(tài)和諧、保障有力的教育強市，2035年實現(xiàn)更高水平、更高質(zhì)量的教育現(xiàn)代化。本報告以年度報告的形式對成都市各區(qū)(市)縣教育普及水平、教育公平程度、教育質(zhì)量水平、教育投入水平、教育信息化水平、教師隊伍水平、教育國際化水平、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)水平

本屆年會是2021年教育界的一大盛會，四十余位嘉賓從多維度探討教育新政，分享成功經(jīng)驗和有益探索，提出諸多有價值的建議。特別是曹德旺先生的演講及與朱永新老師的高端對話，在企業(yè)界、教育界等社會各界引起了廣泛關(guān)注。論壇秘書處將本屆年會各位演講嘉賓的發(fā)言精心整理，編輯出版，就是希望放大智者的聲音，以實現(xiàn)論壇凝聚社會共識，推

本書主要從歷史發(fā)展的視角，結(jié)合政治、經(jīng)濟及社會背景等原因,探討印度教育的倒金字塔發(fā)展結(jié)構(gòu)的利與弊，分析其成因并且總結(jié)印度教育事業(yè)取得的巨大成就與種種弊端。同時從這種特殊教育發(fā)展路徑中獲得有益于對我國教育事業(yè)發(fā)展經(jīng)驗及啟示。此外，印度與我國有著相似的國情，對印度教育的研究不僅有助于優(yōu)化我國現(xiàn)代國民教育體系，促進我國教育向

本書主要采用文獻研究法和比較研究法等研究方法，通過收集各個國家教育扶貧的有關(guān)文獻資料，全面挖掘各國弱勢群體教育發(fā)展現(xiàn)狀以及關(guān)于教育扶貧政策的相關(guān)文件，深刻理解各國以教育促發(fā)展的教育扶貧政策體系，向讀者呈現(xiàn)足夠的有關(guān)研究對象國的客觀信息以及各個國家教育扶貧政策獨特的價值訴求。其目的不僅在于向人們展示研究對象國的信息，比較

《近代浙江教師教育史料選編（1899—1949）》一書主要史料來源于晚清民國時期的專著、雜志、報紙、回憶錄、內(nèi)部資料等。該書把近代浙江的教師教育分成晚清、民國初期、民國中期和民國后期四個階段。在每一階段開始前都有一段導(dǎo)引性話語，主要介紹各個時段浙江教師教育發(fā)展的

《以學(xué)生為中心的教育治理》是以學(xué)生為中心，對區(qū)域教育治理如何實現(xiàn)現(xiàn)代化的五重構(gòu)展現(xiàn)，每一章分別呈現(xiàn)一種重構(gòu)方略，各以一個關(guān)鍵問題引出對重構(gòu)方略的探索，并由每一節(jié)分節(jié)展開對關(guān)鍵問題子問題的回答，共同構(gòu)成該章重構(gòu)方略的完整實施。每一章選用了大量實例來作證重構(gòu)方略的實施，這些實例皆來自多年實踐探索。五大重構(gòu)方略的整體性探索，

《馬耳他文化教育研究》系國家社會科學(xué)基金（教育學(xué)）重大項目新時代提升中國參與全球教育治理的能力及策略研究、北京外國語大學(xué)雙一流建設(shè)標志性項目一帶一路國家文化教育研究的課題研究成果之一。內(nèi)容包括馬耳他的國情概覽、文化傳統(tǒng)、教育歷史、學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育、教師教育、教育政策、教育行政，以及中馬教

本書共10章：緒論、地方政府教育投入產(chǎn)出效率評價方法、Z市教育行業(yè)發(fā)展及投入總體情況、Z市學(xué)前教育投入產(chǎn)出效率實證分析、Z市義務(wù)教育投入產(chǎn)出效率實證分析、Z市高中階段教育投入產(chǎn)出效率實證分析、Z市中等職業(yè)教育投入產(chǎn)出效率實證分析、Z市高等職業(yè)教育投入產(chǎn)出效率實證分析、Z市特殊教育投入產(chǎn)出效率實證分析、“十四五”時期地方

兩卷本《教育政策研究手冊》由中國華東師范大學(xué)范國睿教授和美國威斯康星大學(xué)麥迪遜分校課程與教學(xué)系托馬斯·S.波普科維茨教授聯(lián)合主編，匯集來自14個國家49位作者的38篇論文，通過對教育政策研究進行國際、歷史和跨學(xué)科的分析，向讀者展現(xiàn)了當代教育政策研究的新理論、新技術(shù)和新方法，展現(xiàn)了各國為應(yīng)對持續(xù)變化的挑戰(zhàn)而進行的教育政策

兩卷本《教育政策研究手冊》由中國華東師范大學(xué)教育學(xué)部范國睿教授和美國威斯康星大學(xué)麥迪遜分校課程與教學(xué)系托馬斯·S.波普科維茨教授聯(lián)合主編，匯集來自14個國家49位作者的38篇論文，通過對教育政策研究進行國際、歷史和跨學(xué)科的分析，向讀者展現(xiàn)了當代教育政策研究的新理論、新技術(shù)和新方法，展現(xiàn)了各國為應(yīng)對持續(xù)變化的挑戰(zhàn)而進行的