不是畫(huà)個(gè)圈，圍繞四周畫(huà)幾條線就是思維導(dǎo)圖，也不是畫(huà)得很漂亮，顏色很豐富就是思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)更多、更有效的思考。這本關(guān)于思維導(dǎo)圖的入門(mén)書(shū)，不講空泛的“大道理”，直接給你步驟和模板，模仿著畫(huà)，短期內(nèi)讓你學(xué)會(huì)使用思維導(dǎo)圖。愿你掌握思維導(dǎo)圖的經(jīng)驗(yàn)和方法，突破固有思維，改變工作方式，提升學(xué)習(xí)效能。告別雜亂，實(shí)

本書(shū)是一本系統(tǒng)介紹創(chuàng)新思維培養(yǎng)機(jī)理及實(shí)踐方法的教材。全書(shū)分為上下兩編。上編為創(chuàng)新思維培養(yǎng)機(jī)理，內(nèi)容包括創(chuàng)新思維過(guò)程和價(jià)值、創(chuàng)新思維基礎(chǔ)及訓(xùn)練、思維障礙與激發(fā)、大腦思維機(jī)理；下編為創(chuàng)新思維實(shí)踐工具，內(nèi)容包括創(chuàng)新思維過(guò)程的四階段對(duì)應(yīng)的感知思維工具、縝密思維工具與思維修煉等。同時(shí)，在教材的每章設(shè)置了課前動(dòng)腦的思維游戲、引導(dǎo)案

一個(gè)高情商的人與一個(gè)低情商的人，同樣付出100%的努力，但得到的結(jié)果可能大不相同。高情商的人做事往往比低情商的人強(qiáng)許多倍。本書(shū)從管理情緒、堅(jiān)守目標(biāo)、打破思維、積攢人脈、誠(chéng)信等方面闡述情商高的人如何做事的學(xué)問(wèn)，通過(guò)大量貼近生活的生動(dòng)案例以及深入淺出的理論分析，給予你關(guān)于“提高情商，會(huì)做事”的有效建議。

人工智能正以不可阻擋的態(tài)勢(shì)席卷全球，充滿(mǎn)未知和不確定成為職業(yè)發(fā)展的新常態(tài)，高新科技創(chuàng)造了越來(lái)越多的工作機(jī)會(huì)，也造成了某些行業(yè)的衰退和工種的消亡，從業(yè)者將很難在一個(gè)行業(yè)里“從一而終”。當(dāng)數(shù)字化、信息化、智能化時(shí)代來(lái)臨，職場(chǎng)對(duì)我們的要求發(fā)生了巨大的變化。那些觀念、思維、技能無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代需求的人，一定會(huì)被社會(huì)所淘汰，就像歷

《思維層級(jí)論》主要介紹自然感知、思維認(rèn)識(shí)功能進(jìn)化，物質(zhì)動(dòng)態(tài)在大腦中形成機(jī)制、思維認(rèn)識(shí)的感知元素、思維結(jié)構(gòu)、思維模式、情感思想等內(nèi)容。《思維層級(jí)論》涉及中外心理學(xué)、生理學(xué)、思維認(rèn)識(shí)、微觀量子世界等相關(guān)領(lǐng)域科研成果。在國(guó)內(nèi)、國(guó)際首次探索創(chuàng)建了一種新的思維認(rèn)識(shí)體系和方法體系，豐富了思維認(rèn)識(shí)的理論領(lǐng)域。

你在年初設(shè)定的目標(biāo)到年底經(jīng)常無(wú)法完全兌現(xiàn)；你渴望實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由，卻不知道如何管理財(cái)富；你喜愛(ài)旅行卻苦于做旅行攻略；出差前你在整理行李時(shí)經(jīng)常丟三落四；你熱衷讀書(shū)卻經(jīng)常讀完就忘；你渴望擁有和諧的夫妻關(guān)系和親子關(guān)系，卻找不到正確的溝通方式；你希望高效備考，做到逢考必過(guò)；你期望系統(tǒng)輔導(dǎo)孩子梳理知識(shí)點(diǎn)，讓孩子做到活學(xué)活用；你渴望快

教材主要針對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法等等進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)意采集表等多等學(xué)習(xí)工具的推廣運(yùn)用，突出發(fā)散思維、收斂思維、形象思維（想象、聯(lián)想）、直覺(jué)與靈感思維等創(chuàng)新思維訓(xùn)練；突出分割、抽取、局部質(zhì)量原理等TRIZ創(chuàng)新方法運(yùn)用;突出案例分析和項(xiàng)目解剖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生敏銳

"本書(shū)詳細(xì)介紹了世界上各種上乘的思維方法，并輔以經(jīng)典案例進(jìn)行深度的解析，中間穿插了大量生動(dòng)鮮活的生活實(shí)例，深入淺出地闡述了其在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，可以使你在增長(zhǎng)知識(shí)、豐富見(jiàn)聞的同時(shí)，更加清晰地厘清人生的脈絡(luò)。

現(xiàn)在，幾乎每個(gè)教育協(xié)會(huì)都在呼吁要更加重視批判性思維。教育家、政治家、社會(huì)學(xué)家以及各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)者都明白，言語(yǔ)和影像的訴求在不斷地轟炸我們，試圖說(shuō)服我們?nèi)ハ嘈�、去行�?dòng)、去購(gòu)買(mǎi)或者去參與。我們都需要批判性思維的技能和策略，這樣才能理解和分析那些訴求。本書(shū)既可以給正式的批判性思維課程作為教材，也可以給各個(gè)強(qiáng)調(diào)批判性思維的學(xué)科作

在我們的社會(huì)中，對(duì)人才的認(rèn)可在很大程度上取決于理想化的學(xué)業(yè)成就和工作表現(xiàn)。然而，在《思維風(fēng)格》這本書(shū)中，心理學(xué)家斯滕伯格卻認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)校和工作場(chǎng)所的智能標(biāo)準(zhǔn)都是基于相互匹配而不是真正的能力。也就是說(shuō)，“成功”通常是個(gè)人和組織思維風(fēng)格兼容的結(jié)果，“失敗”往往是思維風(fēng)格沖突的結(jié)果，而不是缺乏能力。作者結(jié)合從科學(xué)研究到個(gè)人軼