隨著我國教育信息化建設的深入發(fā)展，現(xiàn)代教育技術在教育教學中的應用越來越廣泛，教師需提高自身的信息化教學理論水平和教育技術應用能力。“現(xiàn)代教育技術應用”課程是高等師范類院校開設的一門必修課，是為培養(yǎng)師范生掌握教育教學與信息技術深度融合的理念和方法、提高信息化教學基本素養(yǎng)和教育技術實踐能力而設置的。《現(xiàn)代教育技術應用/普通

《教育人生》概括總結作者劉煥亮一生優(yōu)良習慣養(yǎng)成、大學夢、追求信仰共產(chǎn)主義，以及為水產(chǎn)高等教育事業(yè)奮斗的歷程；系統(tǒng)闡述專業(yè)教學及其教育教學改革，大學行政領導管理以及科學技術研究實績。專業(yè)教學，堅持理論聯(lián)系實際，務實創(chuàng)新，注重素質教育，教書育人，創(chuàng)建理論教學和實踐教學新體系。大學院（系）及其校級行政領導管理，遵循高等教育規(guī)

全書以嶄新的視角對教育研究進行研究，提出了鮮明主張：讓教育與研究同行，從專業(yè)角度集中而深入探討大教研。針對當前教研越來越嚴重的低質假研現(xiàn)象，以思辯＋實證的教研方法，從教育教研大教研教學課題論文和多品種教研表達七個方面展開新探，對大教研觀的形成與大教研觀的內涵邊界提出了獨特見解，為大教研的實現(xiàn)呈現(xiàn)了新理念、新思維與新案例

以2014-2016年獲；導融資的K12在線教育產(chǎn)品作為研究重點，通過分類梳理，試圖把握我國K12在線教育的發(fā)展特質與脈絡。詳細描述了該行業(yè)的發(fā)展歷程、參與主體、發(fā)展模式，并通過PEST分析，對目前影響我國K12在線教育發(fā)展的宏觀因素做了系統(tǒng)說明。由于學前兒童教育的特殊性，《中國K12在線教育發(fā)展研究》中對與之相關的母

學校供餐的定義雖然簡潔，但在具體實施中卻是一項復雜的工程，從*初的需求分析與規(guī)劃設計，到之后的政策執(zhí)行與項目推進，再到后期的實施監(jiān)測與效果評估，龐大的工作量單純依靠某個部門是無法有效完成的。因此，正如目前大部分國家的實施情況那樣，學校供餐計劃是基于多部門的功能進行設計的，是建立在諸如教育、衛(wèi)生、農業(yè)、環(huán)境等部門的協(xié)作基

教育是愛的事業(yè)，愛與教育具有天然的內在聯(lián)系，我們應該對教育愛有更為宏觀的的認識和關注。教育愛不僅僅是教師之愛，更是所有教育工作者的愛，是他們在整個教育事業(yè)中表現(xiàn)出來的具有精神性、智慧性、文化性等教育品性的愛。

本書以引導學生關注自身心理健康狀態(tài)、增強心理保健意識，使學生掌握心理調節(jié)能力的方法、提高環(huán)境適應能力，培養(yǎng)學生健康積極的心態(tài)為主線，從大學生所特有的心理、生理特點出發(fā)，圍繞所面臨的適應、情緒、人際、戀愛等問題研究并撰寫了本書。本書在章節(jié)編排上設置了包括學習目標和任務、心靈物語、本章內容介紹、案例導入、體驗式課堂實踐活動

本書從四個方面表達了對教育的熱愛：一是教育之正定。本輯闡述教育之本原,教師教學要堅守教育之本原，要以教育之本原為歸依。二是教學之道。本輯闡述各種不同的教學之道，教師要堅持讓孩子始終站在自己的視野，走在智慧的教學之道上。三是從我做起。本輯闡述從全體學生的健康成長出發(fā)，教師的教學要從我做起，修養(yǎng)自我，成就好教師、好學校、好

安宇著的《校園安全事件致因機理與風險防控》將行為安全理論研究與突發(fā)事件案例分析緊密結合，對校園安全事件演化的機理、影響因素、路徑、模型以及干預進行了全過程分析，以此解析了校園中個體、群體、組織的安全行為形成機理、影響因素和行為特征，進而形成了校園安全事件演化過程干預和典型不安全行為干預的方法，并從教育、管理和防護三方面

關于教育，我們想要問的太多：什么是真正的素質教育？什么是中國教育的病根？怎樣以實驗來推動教育改革？怎樣才能破解錢學森之問？……這一系列困惑我們的問號，*敢說真話的武大蔡元培劉道玉校長將在本書中為我們一一解答。本書探討了關于教育的36個問題