直通聯(lián)考素描頭像

本書以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握素養(yǎng)、問題、情境和知識四個要素在化學(xué)試題解析與研究中的定位及相互作用，構(gòu)建以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的化學(xué)試題分析與研究體系。全書共分八篇，篇為認識化學(xué)科學(xué)、第二篇為常見無機物及其應(yīng)用、第三篇為化學(xué)反應(yīng)原理、第四篇為有機化學(xué)基礎(chǔ)、第五篇為物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、第六篇為化學(xué)實驗基礎(chǔ)、第七篇為

生態(tài)學(xué)視野下的中小學(xué)課堂交往問題研究

本書是一部有關(guān)中小學(xué)教育教學(xué)改革的論著，也是作者立足于長期的學(xué)校管理實踐中得出的心得總結(jié)。正文分為七章展開，作者先就本書的背景與理論基礎(chǔ)進行分析，繼而從學(xué)校管理轉(zhuǎn)型學(xué)校課程體系建構(gòu)細化特色學(xué)科建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生力引領(lǐng)每個學(xué)生的成長五個方面展開論述，后再展望學(xué)校改革發(fā)展的未來。 無論從高屋建瓴的理論思考，到管理制度

10年來，莉苓在語文教學(xué)工作中探索思考，積極嘗試，及時反思總結(jié)。不管是微型課程設(shè)計，還是一次語文學(xué)習(xí)活動設(shè)計，都精心規(guī)劃，小心實踐，并及時將自己的探索記錄下來，分析總結(jié)。歷經(jīng)幾年，這些探索及實踐經(jīng)驗總結(jié)可以匯編成冊，較好地闡明莉苓自己當(dāng)前對語文教育的認識，代表了她當(dāng)前的業(yè)務(wù)進展。作為一線教師，她日復(fù)一日為課堂、為學(xué)

福建省三明中學(xué)正高級教師、特級教師羅翀帶領(lǐng)的物理教學(xué)研究團隊，以高中物理專題研究性學(xué)習(xí)課程為載體，踐行讓教學(xué)變成研究的理念，提出體悟物理的教學(xué)新主張，體現(xiàn)在課堂教學(xué)中即為倡導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)、體驗知識，適時動態(tài)生成，領(lǐng)悟物理學(xué)的本質(zhì)屬性，造就進階式的物理課堂。這一研究不再是淺表的個人認知過程的研究，也不再局限于簡單的教學(xué)步

沒有先進的教育理念，就難以有優(yōu)秀的教育行為，也就不可能有優(yōu)秀的教育質(zhì)量�；�于多年的教育實踐和探索，他系統(tǒng)提出的魅力教育新思想在全國都產(chǎn)生重大影響。 作者在教育領(lǐng)域已耕耘36年。致力于全面開展十五年基礎(chǔ)教育綜合改革實驗，全面探尋中國現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育普適規(guī)律，打造普適品牌。其帶領(lǐng)的北京實驗學(xué)校在十五年一體化基礎(chǔ)教育改革實驗方

本書是對歷史學(xué)科考試理論與實踐的論述。從歷史思維的產(chǎn)生到歷史學(xué)科能力評價，本書試圖說明歷史思維是人類社會的普遍現(xiàn)象，是人類回應(yīng)社會生活實踐必然產(chǎn)生的一種思維模式。

本書結(jié)合當(dāng)今美術(shù)高考的形勢，由天驕學(xué)校多年一線教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)編寫而成，是為美術(shù)高考學(xué)生量身打造的素描頭像考前一本通。本書立足于當(dāng)今高考美術(shù)素描的熱點與難點，全方位解析素描頭像的畫法示范，從頭像基礎(chǔ)理論，到局部解析，到照片對照作品進行步驟練習(xí)，總共分六章將考前的頭像素描詳細解讀。書中包含大量青年男女頭像示范，及其同步教學(xué)

本書系《走進廣州好教育叢書·好學(xué)校系列》之一。執(zhí)信的教師恪守著尚嚴善導(dǎo)，以身立教，殫精求知，篤志力行的工作準(zhǔn)則，他們平等關(guān)愛著每一位學(xué)生。執(zhí)信的孩子遵循著博聞強記，多思多問，取法乎上，持之以恒的學(xué)風(fēng)，在好學(xué)之余，他們擁有著良好品性。走過95個春秋，執(zhí)信校園里留下了太多感人淚下的故事。我們將這些故事集結(jié)成書