《歷史的天空》內(nèi)容有兩大塊，共計(jì)14萬多字符，一塊是農(nóng)村歷史課堂上的德育教育，一塊是農(nóng)村歷史課堂上的美學(xué)教育。德育教育論述了德育教育在歷史教學(xué)中的重要性，以及怎樣在歷史教學(xué)中展開德育教育，德育教育又是怎樣和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的。竊以為學(xué)習(xí)知識固然重要，但做人更重要。一個(gè)品德高尚的人，學(xué)業(yè)成績僅是一般情況，但在社會上還是能夠生

本書分為三大篇章，第一篇成長篇，生動記錄了工作室成員從選擇教師職業(yè)到作為事業(yè)成為一線骨干教師、名師以及進(jìn)入工作室之后茁壯成長的經(jīng)歷，案例生動鮮亮，充滿著智慧與堅(jiān)持，更多地表達(dá)出對事業(yè)的奉獻(xiàn)與熱愛；第二篇實(shí)踐篇，學(xué)員老師各具風(fēng)格地闡釋了作為實(shí)踐者如何面對教育教學(xué)中的難題作為課題一步步走向成功，如何在工作室指導(dǎo)下忘我耕耘、

愛國主義是人們對國家的山川河流、悠久歷史和傳統(tǒng)文化的眷戀和自豪，是對國家和民族的高度認(rèn)同感和責(zé)任感。本書依據(jù)《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》的要求進(jìn)行編寫，包含偉大的祖國、輝煌的成就、革命與奮進(jìn)、祖國統(tǒng)一與民族團(tuán)結(jié)、國防與國家安全、走進(jìn)新時(shí)代以及祖國接班人等內(nèi)容。加強(qiáng)新時(shí)代愛國主義教育，對于振奮民族精神、凝聚全民族力量，

本書基于育信息化手段，以敬畏講臺，深耕課堂，讓每一位孩子能自由享受優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，讓每一位孩子發(fā)聲為核心議題，由四部分共8章組成。第一部分“行·術(shù)”篇，利用信息技術(shù)變革教育的實(shí)踐探索，“數(shù)字課堂”、“數(shù)字學(xué)堂”、“未來學(xué)校”、“未來教研”展示了一條教育與信息化深度融合、教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展的可能性路徑。第二部分“讀

《核心素養(yǎng)視域下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究》圍繞“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”這一主線，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)了五大模塊的內(nèi)容，分別是序言、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念界定與理論基礎(chǔ)、高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查、核心素養(yǎng)視域下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略、結(jié)論及反思。黨的十九大已明確提出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，要以《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為依

本套書分為《科技創(chuàng)新與專利申請》《海洋生物》《海洋科學(xué)》《悅印悅美》《無所不印》五冊。《科技創(chuàng)新與專利申請》：在弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法的同時(shí)，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和專利申請知識引入學(xué)校教育教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生“動手、動腦、學(xué)會創(chuàng)造”的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力的同時(shí)也讓學(xué)生了解到專利申請的相關(guān)知識和申請流程，提高專

本書是基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的對譯教學(xué)的實(shí)踐研究課題的研究成果。本課題的研究對象是基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的對譯教學(xué)實(shí)踐，依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將對譯教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體教學(xué)媒介等有機(jī)結(jié)合起來行文言文教學(xué)，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)效文言文課堂教學(xué)的新型模式。2013-2016年金灣區(qū)教育科研培訓(xùn)中心樂曉華主任將對譯教學(xué)法上升為課題來研究，申報(bào)并

本書為教學(xué)研究類書籍，本書以作者在北京市門頭溝區(qū)李烈校長工作室啟動期間的經(jīng)歷所領(lǐng)悟的內(nèi)涵為經(jīng)驗(yàn)，分為啟動篇、課題篇、診斷篇、跟崗篇、專題篇和總結(jié)篇。李烈校長的目中有人執(zhí)兩用中守正出新學(xué)校管理道與術(shù)的理念貫穿整本書。讀者可以在學(xué)習(xí)中感悟，在實(shí)踐中反思。

校長行走在校園里的文化符號

本書立足于中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際，基于優(yōu)化體育教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的目標(biāo)，開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的實(shí)證研究，構(gòu)建了中小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)體系框架，探索了相關(guān)監(jiān)測機(jī)制和策略，為提升中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體質(zhì)健康水平做了有益嘗試。