高考英語研究：命題·試題·解題

本研究以“問題提出—概念界定—結(jié)構(gòu)解析—?dú)v史回溯—現(xiàn)狀探析—問題解決”的邏輯主線，以系統(tǒng)論、現(xiàn)代權(quán)力理論以及權(quán)力制約理論作為理論基礎(chǔ)，以“結(jié)構(gòu)主義—文化主義”作為研究范式，運(yùn)用文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等具體研究方法，在對中小學(xué)體育教師課程權(quán)力的歷史考察以及現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上得出以下結(jié)論：1.賦權(quán)予教師成為全球課

《我的美文課(9下)/初中語文教材同步拓展閱讀》是為9下初中生打造的高品質(zhì)的美文閱讀教材。它不為應(yīng)試，也不畏考試，篇目選取放眼古今中外，板塊設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具，按照課來設(shè)置，課又由篇篇美文構(gòu)成；每篇美文又分為名師引領(lǐng)、美文洞見，每課則有單獨(dú)的微寫作、考題聚焦；圖書版式跟初中語文教材保持一致，正文部分采用旁注的形式。本書極具實(shí)

《我的美文課(8下)/初中語文教材同步拓展閱讀》是為8下初中生打造的高品質(zhì)的美文閱讀教材。它不為應(yīng)試，也不畏考試，篇目選取放眼古今中外，板塊設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具，按照課來設(shè)置，課又由篇篇美文構(gòu)成；每篇美文又分為名師引領(lǐng)、美文洞見，每課則有單獨(dú)的微寫作、考題聚焦；圖書版式跟初中語文教材保持一致，正文部分采用旁注的形式。本書極具實(shí)

《我的美文課(7下)/初中語文教材同步拓展閱讀》是為7下初中生打造的高品質(zhì)的美文閱讀教材。它不為應(yīng)試，也不畏考試，篇目選取放眼古今中外，板塊設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具，按照課來設(shè)置，課又由篇篇美文構(gòu)成；每篇美文又分為名師引領(lǐng)、美文洞見，每課則有單獨(dú)的微寫作、考題聚焦；圖書版式跟初中語文教材保持一致，正文部分采用旁注的形式。本書極具實(shí)

有效教學(xué)不僅是理論層面的研究，更是實(shí)踐層面的研究。有效教學(xué)策略的本質(zhì)是教師對教學(xué)活動(dòng)如何進(jìn)行有效調(diào)控的思考與探索。多年來，天津市咸水沽第四中學(xué)依托互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，進(jìn)行了大量關(guān)于數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)踐和探究，建構(gòu)了系統(tǒng)的有效教學(xué)實(shí)施路徑。本書以有效教學(xué)模式為主線，展示了信息技術(shù)背景下初中數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)，重點(diǎn)探討了核心素養(yǎng)視

當(dāng)代中國，愛國主義的本質(zhì)就是堅(jiān)持愛國和愛黨、愛社會(huì)主義高度統(tǒng)一。愛國主義是推動(dòng)中國發(fā)展的強(qiáng)大精神力量，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民進(jìn)行的革命、建設(shè)、改革實(shí)踐，是愛國主義的偉大實(shí)踐，社會(huì)主義是承載和托舉愛國主義的必然選擇。只有堅(jiān)持愛國和愛黨、愛社會(huì)主義相統(tǒng)一，愛國主義才是鮮活的、真實(shí)的，這是當(dāng)代中國愛國主義精神非常重要

《高中地理學(xué)習(xí)與考試實(shí)用地圖冊》特點(diǎn)：編制原則實(shí)用好用，有效高效知識(shí)內(nèi)容全面系統(tǒng)，豐富翔實(shí)材料選取緊扣課標(biāo)，新穎鮮活呈現(xiàn)形式圖文并茂，圖文互補(bǔ)圖像數(shù)據(jù)規(guī)范，精準(zhǔn)無誤《高中地理學(xué)習(xí)與考試實(shí)用地圖冊》依據(jù)高中新課程的考試要求編制，內(nèi)容設(shè)計(jì)定位于：一本可以代替學(xué)生筆記的地圖冊；一本定點(diǎn)爆破地理考點(diǎn)的地圖冊；一本關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)知

本書闡述了在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力、管理策略、課程改革、教學(xué)創(chuàng)新以及教師潛能、學(xué)生激情等方面的見解，以敘事的方式，講述了一個(gè)校長修煉成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力專家的歷程，在理念與實(shí)踐的“中間地帶”剖析學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題，提出研究問題、解決問題的一般般途徑和系統(tǒng)方法，討論了如何辦學(xué)、如何做教育等熱點(diǎn)話題、關(guān)鍵話題。

有這么兩個(gè)年輕人，他們大學(xué)畢業(yè)后不久就走上了講臺(tái)，拿起書本就開始了高中物理教書生涯。幾年之后，他們已經(jīng)刷過數(shù)不清的各類高中物理試卷。他們認(rèn)為真正的好題就是高考題，真正值得深入研究的題就是高考題，需要從歷年優(yōu)秀的高考題中總結(jié)出一套行之有效的、高中三年物理的學(xué)習(xí)方法。從那時(shí)起，他們開始對所有年份的高考題按專題進(jìn)行優(yōu)選并標(biāo)注