本書為修訂版教輔。本書根據(jù)最新上海中考要求，對(duì)于上海市的中考題型、考點(diǎn)等給出了詳細(xì)解讀，這便于學(xué)生系統(tǒng)、有針對(duì)性地復(fù)習(xí)整個(gè)初中階段的英語知識(shí)與技能，便于總結(jié)歸納各類語言知識(shí)，有利于學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行英語中考的備考。修訂版主要在上一版的基礎(chǔ)上新增中考評(píng)價(jià)指南最新精神，并提供近年來的中考英語真題。

本書為詹丹老師對(duì)統(tǒng)編初中語文教材中的新篇目或者經(jīng)典篇目的文本解讀，包含30篇文章左右。詹老師的解讀抽絲剝繭，鞭辟入里，為讀者理解和語文教師教學(xué)這些文本提供了新的視角。本書可作為一線教師的備課參考書，適用于全國初中語文教師。

上海中學(xué)是一所有著155年歷史的著名高中，學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)高校的比例超過99%，進(jìn)入清華、北大、復(fù)旦、上交大等同級(jí)別高校的畢業(yè)生達(dá)到70%以上，90%畢業(yè)生進(jìn)入自己志趣聚焦的專業(yè)領(lǐng)域。其中數(shù)學(xué)是上海中學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，在歷年數(shù)學(xué)高考與競(jìng)賽中均取得了非常優(yōu)異的成績(jī)，這從一個(gè)側(cè)面反映上海中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有相當(dāng)?shù)南冗M(jìn)性，從數(shù)學(xué)知識(shí)到數(shù)

從2011年新課標(biāo)開始，新定義的題型成為中考?jí)狠S題的一種重要題型出現(xiàn)，這類題主要考查學(xué)生閱讀、分析、提煉、隨機(jī)應(yīng)用能力，涉及面廣。《初中數(shù)學(xué)壓軸題：閱讀、探究、新定義（九年級(jí)+中考）》將中學(xué)階段出現(xiàn)的各種壓軸題性進(jìn)行歸納整理或原創(chuàng)，主要考查學(xué)生綜合的數(shù)學(xué)意識(shí)和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)能力，尤其側(cè)重考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

從2011年新課標(biāo)開始，新定義的題型成為中考?jí)狠S題的一種重要題型出現(xiàn)，這類題主要考查學(xué)生閱讀、分析、提煉、隨機(jī)應(yīng)用能力，涉及面廣。《初中數(shù)學(xué)壓軸題：閱讀、探究、新定義（八年級(jí)）》將八年級(jí)出現(xiàn)的各種壓軸題性進(jìn)行歸納整理或原創(chuàng)，主要考查學(xué)生綜合的數(shù)學(xué)意識(shí)和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)能力，尤其側(cè)重考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

全國班主任專業(yè)能力大賽的其中一個(gè)比賽項(xiàng)目是《成長故事敘述》，主要敘述自己在班主任工作經(jīng)歷中與學(xué)生共同成長的真實(shí)的精彩的教育故事，分享育人經(jīng)驗(yàn)。本教材通過對(duì)歷年大賽獲獎(jiǎng)作品的分析，對(duì)故事的編編創(chuàng)技巧、寫作方法，結(jié)合80個(gè)經(jīng)典案例進(jìn)行了全面解析。本教材具有以下特點(diǎn)：（1）編寫特色：一是地域性和輻射性強(qiáng)。本書中的故事均根據(jù)學(xué)

本書基于現(xiàn)代化理論，力圖廓清高考制度現(xiàn)代化的內(nèi)涵、特征、目標(biāo)、評(píng)價(jià)等基本問題，系統(tǒng)厘清高考制度現(xiàn)代化的發(fā)展歷程與其形態(tài)演變，探明高考制度現(xiàn)代化的內(nèi)外部動(dòng)因及其制約因素，并結(jié)合美國“高考”制度現(xiàn)代化的經(jīng)驗(yàn)與啟示，提出符合我國國情的高考制度現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型與構(gòu)建的對(duì)策建議。

在學(xué)校教育中，教與學(xué)的質(zhì)量是決定人才質(zhì)量的關(guān)鍵因素。長期以來，受制于學(xué)習(xí)者所處的學(xué)習(xí)空間，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)往往是圍繞教學(xué)結(jié)構(gòu)展開的，并且側(cè)重于“去異求同”，對(duì)于不同的學(xué)生，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)往往是相同的。然而，現(xiàn)代技術(shù)改變了學(xué)習(xí)空間，使得當(dāng)下的學(xué)�？梢試�繞學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足學(xué)習(xí)個(gè)體的個(gè)性化和差異化需求�！禕R》基

本書主要介紹科學(xué)教育中論證教學(xué)的研究進(jìn)展與理論基礎(chǔ)。從實(shí)征研究的視角比較專家型化學(xué)教師與新手型化學(xué)教師論證教學(xué)的現(xiàn)狀；分析不同化學(xué)優(yōu)質(zhì)課中師生、學(xué)生之間高質(zhì)量對(duì)話的特征及其與學(xué)生口頭論證能力之間的關(guān)系；通過實(shí)踐研究的方式在大學(xué)“普通無機(jī)化學(xué)”、“化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)”及高中化學(xué)教學(xué)中開展較為系統(tǒng)的化學(xué)論證教學(xué)研究，所借鑒（或

本書梳理了手持技術(shù)數(shù)字化化學(xué)實(shí)驗(yàn)22年發(fā)展脈絡(luò)及研究成果，創(chuàng)立了系統(tǒng)化的“實(shí)驗(yàn)開發(fā)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)應(yīng)用”的教學(xué)理論，并通過大量的實(shí)踐，歸納出相應(yīng)的開發(fā)策略與教學(xué)應(yīng)用模式，以指導(dǎo)教育教學(xué)、教研、培訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)。此外，為適應(yīng)信息時(shí)代下教學(xué)方式的變革，將多年的研究成果開發(fā)成中國大學(xué)慕課“化學(xué)教學(xué)論手持技術(shù)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)”，切實(shí)解