《自我教育語境中的人本管理之道/中國書籍學(xué)術(shù)之星文庫》共分十章，一章，自我教育基礎(chǔ)論；第二章，自我教育思想論：第三章，自我教育根據(jù)論；第四章，自我教育結(jié)構(gòu)論；第五章，自我教育功能論；第六章，自我教育原則論；第七章，自我教育方法論；第八章，自我教育環(huán)境論；第九章，自我教育差異論；第十章，自我教育成長論。通篇以自我教育為主

如今社會正處于全民創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新的大環(huán)境下，在創(chuàng)業(yè)方面，國家已經(jīng)出臺了許多優(yōu)惠政策，例如降低公司創(chuàng)辦門檻、簡化審批流程、推行小微企業(yè)貸款、規(guī)劃具有政策傾斜的產(chǎn)業(yè)基地等。但不論古今中外，創(chuàng)業(yè)都是一項成功率偏低的事情，尤其國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)主力軍都是大學(xué)生，這個階段的人有想法、有能力，但是缺乏正確的指導(dǎo)，因此大多數(shù)都是隨起隨落。本

本書介紹了大學(xué)生的一些常見心理問題、行為問題，以案例的形式記錄了這些問題的表現(xiàn)、發(fā)展、大學(xué)生的感受以及對其影響。每個案例后還附有心理咨詢師的點評，這些點評出自具有多年事高校心理咨詢及輔導(dǎo)經(jīng)驗的教師，可以幫助高校學(xué)生工作者及心理咨詢師、輔導(dǎo)員切實提高業(yè)務(wù)水平。本書讀者對象：主要為高校輔導(dǎo)員、大學(xué)生工作群體、廣大教師以及參

教學(xué)過程設(shè)計價值取向是教學(xué)活動追求的靈魂要素，也是教學(xué)活動展開的動力源泉和理性支撐�！督虒W(xué)過程設(shè)計的價值取向研究》一書以課堂教學(xué)設(shè)計的價值取向為研究主題，主要從主體尺度這一價值論視角，考察教學(xué)過程設(shè)計的歷史脈絡(luò)、現(xiàn)實圖景，并闡明應(yīng)然走向。在社會轉(zhuǎn)型與教育變革背景下，教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)然價值取向為：促進(jìn)學(xué)生主動、完整、個性化

本研究從本體論視角出發(fā)梳理20世紀(jì)下半葉美國教育哲學(xué)領(lǐng)域關(guān)于教師的研究，分析了這一時期教師本體意義層面研究的三種取向：教師實踐本體存在，以60年代瑪克辛格林（MaxineGreene，1917-）的教師作為陌生人為代表；教師關(guān)系本體存在，以80年代奈爾諾丁斯（NelNoddings，1929-）教師作為關(guān)心者為代表；教

本書從人性能力的理論視角對當(dāng)代西方教師實踐性知識思想進(jìn)行了研究。當(dāng)代西方教師實踐性知識思想分為四大流派，即日常生活經(jīng)驗的教師實踐性知識思想、反思行動的教師實踐性知識思想、個人敘事探究的教師實踐性知識思想和實踐智慧的教師實踐性知識思想。這四大流派構(gòu)成了本書的思想主體。

教師專業(yè)精神是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和核心，教師只有具備了專業(yè)精神，才能自覺尋求自身專業(yè)發(fā)展的空間和方向，而不是完全被外在的規(guī)范、制度所左右。本書試圖通過對教師專業(yè)認(rèn)同、教師美德和教師使命這幾個核心概念的研究梳理，建構(gòu)教師專業(yè)精神形成的基本機制，力圖擺脫當(dāng)下教師專業(yè)發(fā)展中的標(biāo)準(zhǔn)化傾向，重新回到教師獨特而豐富的精神世界中理解

進(jìn)入21世紀(jì)以來，美國教師教育的危機論甚囂塵上，甚至在全球范圍內(nèi)引發(fā)了一場有關(guān)教師培養(yǎng)機構(gòu)和培養(yǎng)方式的熱烈討論，并深刻影響了各個國家教師教育改革的實踐。從政治學(xué)的視野考察可以發(fā)現(xiàn)，美國教師教育危機本質(zhì)是合法性危機，其根本在于教師教育專業(yè)的合法性地位始終難以在高等教育體系中得到確認(rèn)和支持。本研究探討了教學(xué)專業(yè)的知識基礎(chǔ)與

《讓教育帶著溫度落地》分為三編：理想的溫度、生命的溫度、理性的溫度，作者立足教育現(xiàn)場，從一個個鮮活的個案入手，深入淺出，娓娓道來，充分展示了他對人性美、批判思維、個性化教育的呼吁與追求，立足服務(wù)的理念，致力用合適的教育辦學(xué)生喜歡的學(xué)校。不乏詩意的理性反思，也有作者眷注生命的深情敘寫，處處彰顯教育之美，人性之美。

《簡明教育學(xué)教程》以國家教師資格考試大綱為編寫指南，結(jié)合《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，力求在保證考點知識完備的情況下，chaoyue考綱，在內(nèi)容上保持學(xué)科體系的完整性，在形式上做到知識呈現(xiàn)思路清晰、形式多樣。