本書旨在深入探討科南特教育思想和與實(shí)踐的精髓，考察其對(duì)美國(guó)當(dāng)代教育改革的全方位影響，提供教育理論研究與改革實(shí)踐互動(dòng)共融的范本。

本書以教育技術(shù)的五個(gè)范疇為切入點(diǎn)，全面落實(shí)“以人為本”的指導(dǎo)思想，重點(diǎn)探討了教育技術(shù)的本質(zhì)、教育技術(shù)的價(jià)值負(fù)荷等問(wèn)題、教育技術(shù)與人的屬性的關(guān)系，以及教育技術(shù)以人為本的現(xiàn)實(shí)路徑等。

本書列入2016年度浙江省后期資助項(xiàng)目。本書面向教育學(xué)科，立足教育實(shí)踐，于哲學(xué)層面對(duì)教育研究自身進(jìn)行了元反思，主要從本體論、認(rèn)識(shí)論、方法論、語(yǔ)言論、價(jià)值論及道德論等六個(gè)哲學(xué)維度深入考察了教育研究相關(guān)的哲學(xué)問(wèn)題，并嘗試建構(gòu)了教育研究哲學(xué)體系。在真實(shí)的以“人”為指向的教育實(shí)踐中，如何以“教育學(xué)”的方式去思考和解決可能存在的

創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)造課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

青少年素質(zhì)培養(yǎng)：走進(jìn)美麗殿堂

青少年素質(zhì)培養(yǎng)：發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造魅力

《教育知識(shí)與能力（中學(xué)）》以實(shí)用性、時(shí)效性、應(yīng)試性為基本原則，緊扣考試大綱全面解讀考核知識(shí)點(diǎn)，采用實(shí)用的知識(shí)結(jié)構(gòu)模式和綱要式結(jié)構(gòu)，以點(diǎn)帶面標(biāo)明各部分內(nèi)在關(guān)聯(lián)并采用大量精選案例幫助考生整體了解和記憶，幫助考生對(duì)思想品德學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自我訓(xùn)練�！督逃�知識(shí)與能力（中學(xué)）》分為8章，內(nèi)容包括：教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理、中學(xué)課程

教育教學(xué)課程內(nèi)容的文化選擇不僅是一個(gè)“選擇什么”的問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)考慮“選擇的釋放效果”，也就是課程與教學(xué)的互動(dòng)以及由這種互動(dòng)所生成的教育文化生態(tài)。這是該項(xiàng)研究的基本理論假設(shè)。從人與文化、人與人的互動(dòng)出發(fā)，本書所探討的“文化選擇”不僅僅包括泰勒原理中靜態(tài)的“課程”文化選擇，還包括了在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生具有課程意義的“教

關(guān)于輟學(xué)，不僅中國(guó)有，發(fā)展中國(guó)家有，就是在高度發(fā)達(dá)的美國(guó)，輟學(xué)問(wèn)題竟然也很嚴(yán)重。那么，美國(guó)學(xué)生的輟學(xué)原因是什么樣的？教育界對(duì)輟學(xué)問(wèn)題是如何看的，又是如何做的？學(xué)生走向輟學(xué)的路，過(guò)程是很長(zhǎng)的，一般都是學(xué)生每年的參與度越來(lái)越少，直到學(xué)生徹底不來(lái)上學(xué)。很明顯，提高學(xué)生參與度是制止這種結(jié)果的關(guān)鍵所在。但在“參與度”這個(gè)概念的認(rèn)

《教育實(shí)習(xí)》為安徽省教師教育專業(yè)核心課程規(guī)劃教材之一，主要包括教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備、教學(xué)工作實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)的總結(jié)與評(píng)價(jià)等內(nèi)容，通過(guò)基礎(chǔ)理論的講解和豐富的教育實(shí)習(xí)案例，幫助師范生樹(shù)立正確的專業(yè)理想，掌握必備的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，提高教育教學(xué)的實(shí)踐能力，為培養(yǎng)合格的未來(lái)教師奠定基礎(chǔ)�！督逃龑�(shí)習(xí)