自我價值感影響一個人對外事物的認知選擇、情緒表達、行為驅(qū)動、意志堅持，決定一個人心理健康水平，影響一個人的心理品質(zhì)的積極發(fā)展。《大學生自我價值感研究》主要是對當代大學生自我價值感進行全面分析和研究，在充分依據(jù)專業(yè)的心理學量表進行調(diào)查，充分驗證問卷的信效度后，利用專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件進行統(tǒng)計分析，從而得出的一系列可靠的實證

本書致力于探索和研究教師職前培養(yǎng)質(zhì)量標準化評價的框架體系，以歐美發(fā)達國家教師職前培養(yǎng)質(zhì)量標準化評價的經(jīng)驗和框架標準為基礎(chǔ)，以我國教師職前培養(yǎng)的質(zhì)量方案、質(zhì)量評價與保障領(lǐng)域的現(xiàn)狀和問題為切入點，通過比較研究、調(diào)查研究分析其癥結(jié)，找出關(guān)鍵性解決策略——即在質(zhì)量分層的視閾下，構(gòu)建符合我國本土實情的SMTCI通用模型和分層模型

本書主要內(nèi)容包括：教研的學理基礎(chǔ)、教研的產(chǎn)生、演進與學理分析、教研管理創(chuàng)新與發(fā)展、學生學研的創(chuàng)新與發(fā)展、教師教研的創(chuàng)新與發(fā)展、學校教研的創(chuàng)新與發(fā)展等。

《學會解決問題：支持問題解決的學習環(huán)境設(shè)計手冊》對15年來關(guān)于問題解決的研究與實踐做了全面、**的探討。第一章描述了不同的問題類型、問題解決者之間的個體差異以及解決問題時所處的情境。**部分描述了6種不同的問題類型以及解決它們的方式方法。第二部分超越案例設(shè)計的傳統(tǒng)探討，介紹了7種不同的案例應(yīng)用目的或者說7種不同的功能，

《教育的細節(jié)》認為細節(jié)背后是大故事，蘊藏著深刻的教育秘密，講述了教育中一個個鮮活的案例。全書共分五輯——“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習以為�！薄斑^有思考的較教書生活”，道出鮮活案例中蘊含的思考和啟示。細節(jié)雖小，卻能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧。

在原有《教育心理學》教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育部師范生培養(yǎng)目標與教師教育培訓的精神，尤其是根據(jù)目前《全國教師資格證統(tǒng)一考試教育心理學考試大綱》要求，編者對教材內(nèi)容進行了全方位修改，更新了同《考試大綱》一致的原有主要內(nèi)容(如學生心理、教師心理、學習心理導(dǎo)論、行為學習理論、認知學習理論與建構(gòu)主義學習理論、人本主義學習理論、學習

本書將濃縮匯總50年來，世界各國各級各類教育改革與實踐的經(jīng)驗教訓和國內(nèi)研究者的研究成果，是我國當代比較教育學研究的“集大成”之作，文獻價值巨大。同時，其相應(yīng)的數(shù)字化產(chǎn)品及多元化服務(wù)如網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫積累及擴展、專項搜索等將是未來增值點。

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