本書共分為七個篇章，每篇由理論支持和活動體驗兩大部分組成，涉及職業(yè)規(guī)劃、自我意識、情緒情感、壓力與焦慮、人際溝通與交往、意志品質、環(huán)境適應等方面。

本書主要內容包括：心靈的守護——心理健康教育概述篇、認識我自己——大學生自我意識篇、適應與發(fā)展——大學生心理適應篇、心與心的溝通——大學生人際關系篇等。

本書結合當代大學生群體的心理特點，針對大學生在學習、生活中出現(xiàn)的各種心理問題，從大學生心理健康教育的角度展開討論，主要內容包括緒論、大學生的適應、自我意識、情緒管理、學習心理、人際交往心理、戀愛與心理健康、消費心理、生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理、網絡心理、心理

結合大學生的實際情況編寫的，突出了能力本位

本書收錄了教師針對中小學生存在的101個普遍心理問題。介紹的療法有焦點解決法、家庭系統(tǒng)法、系統(tǒng)脫敏法、合理情緒法、認知行為法等。每個案例包括“輔導緣起”、“輔導節(jié)點”和“輔導反思”。

陶行知是我國近現(xiàn)代偉大的人民教育家、杰出的民主戰(zhàn)士和優(yōu)秀的大眾詩人,也是我國近現(xiàn)代原創(chuàng)力最強、真正形成自己的教育學說體系、富有世界影響的教育思想家。毛澤東稱其為“偉大的人民教育家”，宋慶齡譽之為“萬世師表”，郭沫若尊之為“陶子”，將他與孔子相提并論---“兩千年前孔仲尼，兩千年后陶行知”，溫家寶總理近年來多次號召廣大教

陶行知是我國近現(xiàn)代偉大的人民教育家、杰出的民主戰(zhàn)士和優(yōu)秀的大眾詩人,也是我國近現(xiàn)代原創(chuàng)力最強、真正形成自己的教育學說體系、富有世界影響的教育思想家。毛澤東稱其為“偉大的人民教育家”，宋慶齡譽之為“萬世師表”，郭沫若尊之為“陶子”，將他與孔子相提并論---“兩千年前孔仲尼，兩千年后陶行知”，溫家寶總理近年來多次號召廣大教

陶行知是我國近現(xiàn)代偉大的人民教育家、杰出的民主戰(zhàn)士和優(yōu)秀的大眾詩人,也是我國近現(xiàn)代原創(chuàng)力最強、真正形成自己的教育學說體系、富有世界影響的教育思想家。毛澤東稱其為“偉大的人民教育家”，宋慶齡譽之為“萬世師表”，郭沫若尊之為“陶子”，將他與孔子相提并論---“兩千年前孔仲尼，兩千年后陶行知”，溫家寶總理近年來多次號召廣大教

陶行知是我國近現(xiàn)代偉大的人民教育家、杰出的民主戰(zhàn)士和優(yōu)秀的大眾詩人,也是我國近現(xiàn)代原創(chuàng)力最強、真正形成自己的教育學說體系、富有世界影響的教育思想家。毛澤東稱其為“偉大的人民教育家”，宋慶齡譽之為“萬世師表”，郭沫若尊之為“陶子”，將他與孔子相提并論---“兩千年前孔仲尼，兩千年后陶行知”，溫家寶總理近年來多次號召廣大教

陶行知是我國近現(xiàn)代偉大的人民教育家、杰出的民主戰(zhàn)士和優(yōu)秀的大眾詩人,也是我國近現(xiàn)代原創(chuàng)力最強、真正形成自己的教育學說體系、富有世界影響的教育思想家。毛澤東稱其為“偉大的人民教育家”，宋慶齡譽之為“萬世師表”，郭沫若尊之為“陶子”，將他與孔子相提并論---“兩千年前孔仲尼，兩千年后陶行知”，溫家寶