本教材針對學(xué)前教育專業(yè)本科生編寫，是學(xué)前教育領(lǐng)域一門新興學(xué)科，是幼兒教育與心理科學(xué)結(jié)合、幼兒教育走向科學(xué)化的產(chǎn)物，是運(yùn)用心理學(xué)原理探索幼兒學(xué)習(xí)與教育規(guī)律的一門心理學(xué)的應(yīng)用學(xué)科。本教材嘗試把教育心理學(xué)的基本原理應(yīng)用于幼兒的學(xué)習(xí)與教學(xué)，對每一領(lǐng)域、每一學(xué)科的學(xué)習(xí)，都關(guān)注幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及有效的教育指導(dǎo)，盡可能體現(xiàn)出

本書介紹了保羅弗萊雷的解放教育理論與實(shí)踐。該理論以培養(yǎng)批判意識為目的，從文化人類學(xué)的角度闡述了教育與覺悟的關(guān)系，指導(dǎo)了發(fā)展中國家的成人掃盲教育。保羅弗萊雷從壓迫者和被壓迫者社會矛盾雙方入手分析當(dāng)代教育的癥結(jié)，認(rèn)為教育是對社會矛盾雙方的同一展開過程，其最終目的是雙方的共同解放。提問式教育將取代灌輸式教育，成為人自我完善的

本書主要闡述與中小學(xué)有關(guān)的教育信息化政策理念、內(nèi)容要求和建設(shè)方法，幫助校長加深對教育信息化重要意義和作用的認(rèn)知和理解，掌握相關(guān)政策和教育信息化建設(shè)內(nèi)容和方法，從而提高校長在學(xué)校信息化建設(shè)過程中的領(lǐng)導(dǎo)能力和決策能力。全書共六個模塊：教育信息化政策與理念、學(xué)校教育信息化規(guī)劃與建設(shè)、教育信息化管理與規(guī)范、教育信息化資源建設(shè)與

《廈門大學(xué)外文學(xué)院書系:問題世界的教育》主要收錄了現(xiàn)代性學(xué)校的規(guī)范化方案、啟蒙時代的世俗化、后現(xiàn)代的世俗化、人們可以摒棄皈依圖式嗎？、在完整主義與相對主義之間、學(xué)校與問題化的學(xué)習(xí)、問題與考驗(yàn)、杜威與經(jīng)驗(yàn)的模型化等內(nèi)容。

本書詳細(xì)介紹了教室、宿舍等場所、教具、文具、玩具等用品的日常消毒以及傳染病流行期間學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)的消毒。

國內(nèi)第一本系統(tǒng)深入研究職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育模式建構(gòu)的論著，是教育部人文社會科學(xué)規(guī)劃基金研究項(xiàng)目。

本書由四篇和附錄組成，供一個學(xué)期（或?qū)W年）使用，以一周一課的課堂活動形式、循序漸進(jìn)的方式來編排學(xué)習(xí)內(nèi)容：啟蒙篇、入門篇、提升篇、悟竅篇。每一學(xué)時分別從發(fā)明技法解讀、技法導(dǎo)學(xué)以及學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造吧擬寫方案三方面進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，通過展示周圍已獲專利同學(xué)的樣本，匯集專利申請過程中學(xué)生的熱點(diǎn)問題，以你問我答的形式普及專利知識。

《(大學(xué))(中庸)(學(xué)記)的教育思想》內(nèi)容有君子中庸，小人反中庸、的道德標(biāo)準(zhǔn)、誰能食而知其味、隱惡揚(yáng)善，執(zhí)兩用中、聰明反被聰明誤、得而弗棄、中庸難得、至強(qiáng)之理、執(zhí)而無悔、君子之道，費(fèi)而隱、道不遠(yuǎn)人，遠(yuǎn)人非道、君子素位等。

《中外教育名著導(dǎo)讀書系：希臘三賢的教育思想》主要內(nèi)容包括：蘇格拉底的生平與生活時代，蘇格拉底的主要教育思想，蘇格拉底教育理論與實(shí)踐的創(chuàng)新，如何解讀蘇格拉底，柏拉圖的生平與生活時代，柏拉圖的主要教育思想，柏拉圖教育思想與實(shí)踐的創(chuàng)新，如何解讀柏拉圖等等。

校本培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的一種形式，最早可追溯到20世紀(jì)70年代中期的歐美國家。而校本班主任培訓(xùn)，是從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，對班主任開展的一種有針對性地促進(jìn)班主任專業(yè)化成長的系統(tǒng)培訓(xùn)活動。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為中心和主體，緊密結(jié)合教育實(shí)際，以解決學(xué)校班級教育問題為中心，以理論與實(shí)踐的融合為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)教師教學(xué)研統(tǒng)一為原則，充分利