本書為企業(yè)培訓(xùn)師國(guó)家職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)教材，為江蘇省國(guó)家職業(yè)資格鑒定指定教材，適用于企業(yè)培訓(xùn)師（國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)）的專業(yè)技能考試。本書內(nèi)容包括培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)教師、培訓(xùn)評(píng)估、測(cè)評(píng)技術(shù)、培訓(xùn)技術(shù)、培訓(xùn)教學(xué)、培訓(xùn)管理。

本書稿嚴(yán)格按照《職業(yè)培訓(xùn)師國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的內(nèi)容與要求編寫。該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了助理職業(yè)培訓(xùn)師(職業(yè)培訓(xùn)師三級(jí))的有關(guān)內(nèi)容，包括職業(yè)培訓(xùn)師工作職責(zé)要求與具體方法，并對(duì)助理職業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)范細(xì)致的描述，不僅涵蓋了理論方面的知識(shí)，還提供了許多實(shí)用性強(qiáng)、可操作的技巧和策略，適合助理職業(yè)培訓(xùn)師學(xué)習(xí)使用。

本書稿嚴(yán)格按照《職業(yè)培訓(xùn)師國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的內(nèi)容與要求編寫。該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)師（一級(jí)）從業(yè)者的技能水平和理論知識(shí)水平進(jìn)行了明確規(guī)定，要求具有專業(yè)性、技能性、實(shí)操性的培訓(xùn)職業(yè)能力，達(dá)到職業(yè)（技能）培訓(xùn)一體化教學(xué)及培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、教學(xué)研究、管理評(píng)價(jià)和咨詢服務(wù)等工作水平。本書作為職業(yè)培訓(xùn)師最高等級(jí)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)用

本書稿嚴(yán)格按照《職業(yè)培訓(xùn)師國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的內(nèi)容與要求編寫。該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了職業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)定義及工作職責(zé)，對(duì)該職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)范細(xì)致的描述，對(duì)各等級(jí)從業(yè)者的技能水平和理論知識(shí)水平進(jìn)行了明確規(guī)定，主要面向企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)性、技能性、實(shí)操性職業(yè)（技能）培訓(xùn)一體化教學(xué)及培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、教學(xué)研究、管理評(píng)價(jià)和咨

在國(guó)際資歷框架蓬勃發(fā)展的大背景之下，各教育領(lǐng)域依據(jù)資歷框架制度實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)、優(yōu)化發(fā)展已成趨勢(shì)。支撐職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建，對(duì)于國(guó)家完整意義的能力標(biāo)準(zhǔn)體系的形成及能力社會(huì)打造意義重大。本書對(duì)資歷框架視域下我國(guó)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)進(jìn)行了系統(tǒng)探討。首先明確了職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)框架、概念界定與理論基礎(chǔ)，隨后審

本書是北京市教育科學(xué)“十三五規(guī)劃”優(yōu)先關(guān)注課題“‘1+X’證書制度建設(shè)中技能評(píng)價(jià)方法研究”的研究成果，旨在開發(fā)基于建構(gòu)主義和情境學(xué)習(xí)等先進(jìn)學(xué)習(xí)理論的、技能考試與職業(yè)能力測(cè)評(píng)相互補(bǔ)充的、反映綜合能力（行動(dòng)能力）評(píng)價(jià)要求的、具有高預(yù)測(cè)效度的綜合性技能評(píng)價(jià)模型和評(píng)價(jià)方案，為建立科學(xué)的技能等級(jí)證書制度和“職教高考”提供方法論基

本書是作者繼《大師是怎樣煉成的》后的又一力作。在這本書中，作者基于多年的實(shí)踐與研究，分享了諸多新理念和方法，指導(dǎo)讀者如何打造一堂引人入勝的好課。作者認(rèn)為，好課像大片，能給人帶來強(qiáng)烈的震撼和深刻的啟示。要制作這樣的好課，必須精心策劃、準(zhǔn)備、講解與銷售，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都出色。他提出了三個(gè)做好課的標(biāo)準(zhǔn)：“講不同”意味著要發(fā)掘課

本書主要圍繞2019-2023年各相關(guān)單位參加世賽情況、世賽研究課題成果及專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)、師生發(fā)展、研究機(jī)制、學(xué)術(shù)研究等幾個(gè)方面展開闡釋，旨在持續(xù)擴(kuò)大世賽的影響及優(yōu)秀作品的示范效應(yīng)。

本書分為三步，第1步能編、第2步善導(dǎo)、第3步會(huì)演。具體內(nèi)容包括：靶盤模型：讓課程定位精準(zhǔn)；四化模型：讓結(jié)構(gòu)條理清晰；萃取模型：讓內(nèi)容干貨滿滿；美化模型：讓課件制作美觀；坡道模型：讓開場(chǎng)一鳴驚人；講解模型：讓講授深入淺出；轉(zhuǎn)化模型：讓學(xué)習(xí)有效遷移等。

本書以中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革為研究背景，提供了關(guān)于性別工資差異的深入分析，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)視角。借助中國(guó)2010年的“六普”數(shù)據(jù)和2012年的“中國(guó)雇主-雇員匹配追蹤調(diào)查”數(shù)據(jù)，研究證實(shí)，勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視和職業(yè)隔離是性別工資差異的主要原因。本書還討論了如何通過不同的計(jì)量方法，包括OLS回歸、Oaxaca分解方法和固定效應(yīng)模