本輯內(nèi)容共分為五個(gè)部分，從語(yǔ)言文學(xué)教育、國(guó)際中文教育、新聞傳播教育、思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育五個(gè)角度展開(kāi)研究，共收錄文章十七篇。一些文章從高校課程學(xué)生參與度出發(fā)，探討學(xué)生參與度提升的有效途徑；一些文章聚焦數(shù)字人文背景下的中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)改革，將古代文學(xué)課程的教學(xué)與新技術(shù)相融合，提高教學(xué)質(zhì)量；一些文章關(guān)注近年來(lái)對(duì)外漢語(yǔ)

同聲相應(yīng)，同氣相求。融合之道，在于交流。中英高等教育人文聯(lián)盟由清華大學(xué)發(fā)起，中英核心高校共同倡議建立，多年來(lái)在中英頂尖高校的國(guó)際交流與學(xué)術(shù)合作中發(fā)揮了獨(dú)特而重要的作用。來(lái)自中英兩國(guó)頂尖學(xué)府的資深專(zhuān)家、青年才俊和莘莘學(xué)子以聯(lián)盟為紐帶，在人文學(xué)術(shù)和人文教育的領(lǐng)域里進(jìn)行跨文化、跨民族、全球性的探討合作，取得了豐碩的實(shí)質(zhì)性成果

《大學(xué)人文教育（第十輯）》是貫通式與共同體：基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)2.0研究課題本科生研究生學(xué)習(xí)共同體研究專(zhuān)輯，是基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)2.0研究課題的階段性成果，該課題由四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院院長(zhǎng)李怡教授擔(dān)任主持人。李怡教授在主題論文《新世紀(jì)教育的關(guān)鍵詞：貫通式與共同體》中提出，新世紀(jì)的中國(guó)高等教育正在經(jīng)歷一系列深度的改

《大學(xué)人文教育》第九輯的主題是“中華文化全球傳播時(shí)代的新文科”，是教育部首批新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目“面向中華文化全球傳播時(shí)代的新文科建設(shè)”的階段性成果。書(shū)中指出，新文科建設(shè)要把握好中華文化全球傳播這一時(shí)代命題，做好相關(guān)工作。本輯中，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、南京大學(xué)、山東大學(xué)等高校的中文系系主任或文學(xué)院院長(zhǎng)撰文暢談新文

《人文道理：一位普通高校人文人的教育理念與思索》為作者張開(kāi)祝多年來(lái)撰寫(xiě)的與人文教育或高等教育有關(guān)的各類(lèi)文章，多是人文主張的表達(dá)，故也可稱(chēng)之為“人文道理”。人文以“道”，傳播以“理”，簡(jiǎn)稱(chēng)“人文道理”。內(nèi)容包括人文理念與主張、人文浸潤(rùn)與化育、人文精神與文化、人文關(guān)懷與管理四部分。

教育是人所特有的實(shí)踐活動(dòng)，她的屬人特性似乎是不言自明的。既如此，何以有人文教育一說(shuō)？俗語(yǔ)云：缺什么，吆喝什么，這句大白話其實(shí)凸顯的是問(wèn)題意識(shí)，或者說(shuō)暴露出我們對(duì)教育功能某種結(jié)構(gòu)性失衡的焦慮。話題的場(chǎng)域如果延展一些，我們可以將人文教育置于所謂通識(shí)教育的模塊下予以考量。通識(shí)教育的初衷，是要促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，培養(yǎng)兼具科