本書以請求權(quán)基礎(chǔ)分析法作為案件分析方法，按照“誰得向誰，依據(jù)何種法律規(guī)范，主張何種權(quán)利”的構(gòu)造，分章分節(jié)對侵權(quán)責(zé)任法案例案例進(jìn)行請求權(quán)基礎(chǔ)分析，在案件事實與法律規(guī)范中來回穿梭。在一個案件中，首先判斷請求權(quán)是否發(fā)生；在請求權(quán)發(fā)生的情況下，繼而判斷該請求權(quán)是否消滅；在請求權(quán)存在的情況下，再判斷被請求人的抗辯權(quán)。通過嘗試案件處理的程式化和科學(xué)化，為保障案件分析的質(zhì)量進(jìn)行有效探索。本書視角主要集中于侵權(quán)責(zé)任請求權(quán)，但請求權(quán)基礎(chǔ)分析法是一種體系化的檢索分析方法，只進(jìn)行某個方面的檢索和分析不能真正體現(xiàn)該方法

《寶寶健康手冊》介紹了0～6歲中不同階段寶寶的科學(xué)養(yǎng)育方法，同時闡釋了寶寶的身心發(fā)育規(guī)律，從寶寶的護(hù)理、喂養(yǎng)，到寶寶的飲食營養(yǎng)、五官保健、常見病防治、合理用藥、免疫接種、服飾與健康、體格鍛煉、品德與身心健康等方面，給出了全方位的多種保健方法；幫助初次為人父母的年輕人懂得選用正確的方式培育寶寶，讓寶寶天天健康成長。本書對小學(xué)階段兒童保健內(nèi)容也有涉及，亦可供小學(xué)生家長參閱。

本書力圖從大清民律草案、民國民律草案及民國時期民法典、民法通則、擔(dān)保法一路走來的中國物權(quán)法立法及比較法的角度，來解說中國的物權(quán)法。中國目前的物權(quán)法規(guī)則漏洞、含混之處不少，因此，本書不僅注重介紹中國目前的實定法，還力圖展望相關(guān)規(guī)則的未來演進(jìn)。本書結(jié)合實務(wù)及實定法進(jìn)行解說，盡量避免純粹的學(xué)術(shù)討論。每章之后均附思考題及推薦閱讀文獻(xiàn)，幫助學(xué)習(xí)。

為什么大學(xué)生的犯罪率越來越高？為什么很多高學(xué)歷的人行為偏激？為什么知識淵博的人也會心靈扭曲，手段殘忍？因為他們?nèi)狈Φ牟皇侵�識，不是學(xué)業(yè)，而是道德修養(yǎng)和全人格的教育。作者在《培養(yǎng)全人格的孩子》這本書中從諸多方面加以說明培養(yǎng)高素質(zhì)孩子的方法，如關(guān)注孩子的心理與身體健康；教育孩子怎樣做人；如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣等，希望能給家長以開放性的啟發(fā)和幫助，起到拋磚引玉的作用，培養(yǎng)出真正的全人格的孩子。

水資源短缺和水肥利用率低是影響我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重大問題，水肥是提高作物生產(chǎn)力的關(guān)鍵，也是制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要因素�！蹲魑锼�肥高效利用理論與調(diào)控技術(shù)(精)》在國家“十二五”“863”計劃課題”農(nóng)田水肥聯(lián)合調(diào)控技術(shù)與設(shè)備”的資助下，系統(tǒng)研究了我國主要農(nóng)作物及果蔬作物水肥高效利用理論與調(diào)控技術(shù)。本書共分為18章，包括氮素形態(tài)和水分條件對玉米水分利用的調(diào)控、玉米對局部供應(yīng)水氮的響應(yīng)、東北玉米水肥聯(lián)合調(diào)控技術(shù)、甜糯玉米根區(qū)局部灌溉水肥利用及其佳供應(yīng)模式、不同灌水施肥策略對土壤微生物活性和水肥利用的影響、旱地小

《商法學(xué)（第2版）》是根據(jù)教育部《全國高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)核心課程基本要求》的規(guī)定，針對大學(xué)本科法學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，由長期在高校從事商法教學(xué)和科研工作的老師精心編寫而成�！渡谭▽W(xué)（第2版）》與同類商法學(xué)教科書相比較而言，《商法學(xué)（第2版）》具有以下特點：一是內(nèi)容全面系統(tǒng)、覆蓋面廣。二是體例新穎、突出案例教學(xué)。三是緊扣國家司法考試。

王維浩編繪的《我的**本花卉圖譜涂色書(共2 冊)》是一本讓你放松身心、享受快樂的涂色書。作者花費了大量精力，繪制了近400幅千姿百態(tài)的花卉圖案供你按照自己的喜好涂色。當(dāng)你拿起彩筆，繪出自己的藝術(shù)世界時，一定會有一種成就感。

封神演義》，俗稱《封神榜》，又名《商周列國全傳》、《武王伐紂外史》、《封神傳》，中國神魔小說，為明代陳仲琳（一說是許仲琳）所作，約成書于隆慶、萬歷年間。全書共一百回�！斗馍裱萘x》的原型最早可追溯至南宋的《武王伐紂白話文》，可能還參考了《商周演義》、《昆侖八仙東游記》，以姜子牙輔佐周室（周文王、周武王）討伐商紂的歷史為背景，描寫了闡教、截教諸仙斗智斗勇、破陣斬將封神的故事。包含了大量民間傳說和神話。有姜子牙、哪吒等生動、鮮明的形象，最后以姜子牙封諸神和周武王封諸侯結(jié)尾。

0-6歲是兒童成長的關(guān)鍵期，如何科學(xué)、適當(dāng)?shù)貙�孩子開展早期教育是父母們*關(guān)心的問題。享譽(yù)*球的幼兒教育家蒙臺梭利博士為我們揭開了兒童成長的神秘面紗。她一生致力于兒童早期教育的研究，并頭次提出“兒童擁有一個特殊的敏感期”“嬰兒要經(jīng)歷生理和精神兩個胚胎期”“兒童的心靈具有吸收力”等理念。這些*富革命性的教育理念，在20世紀(jì)的歐洲、美國引發(fā)了一場幼兒教育革命。其獨創(chuàng)的蒙氏幼兒教育法更是風(fēng)靡了整個西方世界，深刻地影響了世界各國——特別是歐美一些發(fā)達(dá)國家的兒童教育。 本套圖書頭次提出”蒙臺梭利分段育”的

《生命安全課教師指南(小學(xué)低年級)》的任務(wù)是指導(dǎo)小學(xué)低年級教師開展校園活動和進(jìn)行校園安全知識授課，書中從五個方面對低年級學(xué)段小學(xué)生面臨的安全問題進(jìn)行闡述，并提出預(yù)防和應(yīng)對策略：一是社會安全類事故的預(yù)防與應(yīng)對；二是公共衛(wèi)生類事故的預(yù)防與應(yīng)對；三是意外傷害類事故的預(yù)防與應(yīng)對；四是自然災(zāi)害類事故的預(yù)防與應(yīng)對；五是影響學(xué)生安全的其他事件的預(yù)防和應(yīng)對。此外，書中還對小學(xué)低年級學(xué)段的安全教育的課程教學(xué)提出總體設(shè)計，既利于指導(dǎo)教師開展校園活動，也方便教師開展校園安全教學(xué)。