本書是一位中學校長在長期的辦學實踐中所形成的辦學思想和辦學實踐。校長必須要有自己的辦學哲學和辦學思想,校長的辦學哲學是校長對學校、教師和學生三者的認識,是校長對教育、教學和管理的辯證思考,是校長對學校、家庭和社會的現實考量。校長只有對辦學中的宏觀、中觀和微觀問題有正確的把握,學校的發(fā)展才能平穩(wěn)致遠。校長的辦學思想是校長對辦學哲學思考之后的必然,好的辦學思想能夠持續(xù)引領全校教職員工做好立德樹人的工作,保證學校的教師在教育教學的過程中得到充分發(fā)展,保證學校的學生能夠得到德智體美勞全面發(fā)展。在辦學思想

作為基礎教育的一線教師,在多年的教學實踐中,我一直在教學的過程中思考,在探索的過程中實踐,力求摸索出一條基于學生數學核心素養(yǎng)和學科能力培養(yǎng)的教學之路。本書結合高中數學教學實際,對數學核心素養(yǎng)的概念進行解讀,從理論和實踐兩個層面出發(fā),把數學核心素養(yǎng)和數學教學結合起來,用教育理論指導教學實踐。本書提出高中數學題源教學法的構想,以課本或教輔的基礎例題為題源,探索題源教學的基本途徑和表現形式,研究題源教學法在數學六大核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應用,力求在教學中實現核心素養(yǎng)培養(yǎng)和學科能力提升的課程目標。本書對數學六

成功的教學需要教師采取有效的方法,最大限度地提高堂教學藝術來激發(fā)學生的學習興趣,單一的教學方法是乏味的,即使是一個好的方法,經常用也就失去了它的魅力。可見,提高英語課堂教學藝術,是提高英語教學效果的重要環(huán)節(jié)。本書基于激發(fā)學生學習的積極性,保持學生的興趣,鞏固學生的熱情,對教師鉆研教材,并能根據教學內容的不同,設計不同的教學方法,努力實現教學活動的民主性,積極創(chuàng)設開放式教學氛圍,盡量讓學生多想、多聽、多看、多講,教師不包辦代替。總之,要提高課堂教學的實效性,并非是一朝一夕的事,更不是一堂課一本書就

本書是作者多年班主任工作的心得和經驗分享,分“師韻·初心--構筑教育之路”“頂層·習慣--落實管理之路”“故事·思考--書寫前進之路”“悸動·煩惱--鋪墊青春之路”“陪伴·鞭策--助力成長之路”“家�！�溝通--打通共贏之路”六個部分。教育是慢慢浸潤靈魂的事業(yè)。班主任工作事無巨細,一件件做,一件件成,于是有了師生交流之道、班級微活動之樂、家校合作之暢。找到了獎勵學生的N種打開方式,找到了一群班級管理合伙人,也享受到了慢時光里的幸福。再回首,自己就是那個陪伴學生著一路走一路成長的人。教育應該是要發(fā)的

作文教學歷來被認為是語文教學的重中之重,但在小學中高年級的教材中對作文教學的“指導方法、指導技巧”和各單元的寫作要求相對比較籠統(tǒng)、概括,對教師的指導性、針對性不強,因此造成了教師“難教、怕教”、學生“怕寫、難寫”而導致的“假大空”“模式化”“套路”等不良寫作狀況。本書旨在通過診斷學生“寫作心理疾病”、關注學生動態(tài)寫作過程和通過“造段創(chuàng)新作文、拼圖想象作文、同步作文拓展訓練、科技小論文寫作指導、序列積累作文”等模式訓練探索出了走出作文困境的方法,成效顯著。

本書是一本文化教育類圖書。本書分為四個部分,包括理論探究篇、方案規(guī)劃篇、課程設計篇和典型案例篇,涵蓋了學校課程建設的基本方面和主要環(huán)節(jié)。積極探索、銳意進取,總結課程改革經驗、展示和分享學校課程建設成果,作者擷取部分課程設計和教學案例,敘述翔實,論述充分,實踐性強,做到了教育理論與實踐充分結合。

本書分研究與成果、實踐與探索、單元整體教學實施、單元語音教學實施、英語活動課實施、教學拾貝六篇,收錄深圳市寶安區(qū)第二學區(qū)小學英語教師深入學習“小學英語單元整體教學”,提煉出系列區(qū)域性的單元整體教學實踐成果。

本書以我國現行法律制度為基礎，同時借鑒世界主要國家立法實踐，從立法制度和立法技術兩個方面，對立法的指導思想和基本原則、立法體制、立法機構、立法程序、憲法的制定和修改、中央立法、一般地方立法、民族自治地方立法、特別行政區(qū)立法、授權立法、立法預測、立法規(guī)劃、立法決策、法的構成、立法語言、立法完善等內容進行了探討。

本書共分六章，分別為圖書館管理與信息服務概述、圖書館的相關管理、圖書館信息服務工作內容與形式等。

本書分為十個部分，內容包括：青青竹兒樂、好玩的玉米棒、百變木材、沙子變變變、尼龍口袋大變身、棕櫚葉大作戰(zhàn)、稻草樂、美麗的小花布、會動的簸箕、優(yōu)秀運動活動設計等。