本書較全面地介紹了北京市第八十中學(xué)特色的三級立體生態(tài)課程建設(shè)與實(shí)施情況，共分為三章：章主要介紹了學(xué)校的發(fā)展歷程、發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)思想和教育理念，力圖帶領(lǐng)各位讀者走進(jìn)北京市第八十中學(xué)：了解其六十五載歲月輝煌，展示其世界一流學(xué)校、學(xué)生、職員、教師和干部的畫像，深諳其一人一天地，一木一自然讓生命因教育而精彩的辦學(xué)思想以及生態(tài)教育理念的豐富內(nèi)涵。旨在為廣大讀者更好地理解學(xué)校特色的三級立體生態(tài)課程建設(shè)與實(shí)施背景。第二章主要內(nèi)容包括學(xué)校特色的三級立體生態(tài)課程建設(shè)指導(dǎo)思想、基本理念以及三級立體生態(tài)課程結(jié)構(gòu)、體系

本書是一部中學(xué)歷史教學(xué)研究集。作者孫海艦老師是一位具有三十多年從教經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者型教師，全書圍繞高中歷史教學(xué)中的教學(xué)、教材、教法和測評等方面進(jìn)行了系統(tǒng)論述，就教師的專業(yè)發(fā)展和歷史教學(xué)中的學(xué)科專業(yè)化路徑進(jìn)行了介紹。該書體現(xiàn)了作者在校本教研中不斷成長的經(jīng)歷，善于在教學(xué)中發(fā)掘研究課題的眼光，對歷史教育教學(xué)問題持續(xù)的探究與反思，展示了一位四有教師的魅力和風(fēng)采，可供中學(xué)歷史教學(xué)同仁借鑒和參考。

自北京市第八十中學(xué)和安新縣第二中學(xué)對接以來，在北京市第八十中學(xué)大力支持下，實(shí)施研究型教師培養(yǎng)工程，深入開展雄安新區(qū)重點(diǎn)教育科研課題《依托北京市優(yōu)質(zhì)教育資源提升雄安基礎(chǔ)教育實(shí)踐研究*。兩年多來，雄安校區(qū)開啟并逐步深入地進(jìn)行了一次又一次把握課標(biāo)，用好教材，精準(zhǔn)備課的研修活動。 一路研究，一路成長! 從一冊書三研到單元三研、一課七|兌，研究越來越細(xì)致，教育教學(xué)理念越來越先進(jìn)，越來越貼近教學(xué)實(shí)踐，教師專業(yè)水平得到大幅度提升。 本書是全體老師研究成果中的精品。這是一份份凝聚著研究者心血的著作，一頁頁彰顯著

本書是《中華傳統(tǒng)文化優(yōu)秀基因現(xiàn)代傳譯課程》初中卷三冊的教學(xué)指導(dǎo)用書�！吨腥A傳統(tǒng)文化優(yōu)秀基因現(xiàn)代傳譯課程》這套書是由四十八個(gè)基因點(diǎn)共構(gòu)而成的一套中華傳統(tǒng)文化優(yōu)秀基因圖譜。能讓孩子們更好地認(rèn)識、理解和欣賞中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀之處,并能實(shí)現(xiàn)古今聯(lián)通,達(dá)到古今生命的對接,使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為孩子們前行的動力。本書作為《中華傳統(tǒng)文化優(yōu)秀基因現(xiàn)代傳譯課程》的配套教學(xué)指導(dǎo)用書,邀請名校老師編寫,在編寫過程中,先設(shè)計(jì),再實(shí)踐,再根據(jù)實(shí)踐情況修改,幾經(jīng)易稿,反復(fù)完善,最終形成了這部指導(dǎo)手冊,可為使用《中?敳敬扤硯獻(xiàn)潨

我的美國交換生全記

本書通過教學(xué)篇、教育篇、學(xué)生篇和國際交流與合作篇四個(gè)篇章全方位展現(xiàn)了北京市第八十中學(xué)國際教育的教學(xué)成果。國際部通過搭建多元的課程平臺，融合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的課程積累了豐富的教學(xué)資源，提升了教師隊(duì)伍。在全人教育的探索下通過主題班會、學(xué)生活動等多種教育課程，踐行鑄造中華魂，培養(yǎng)國際人的育人理念，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全方面發(fā)展。北京市第八十中學(xué)是朝陽區(qū)的外事窗口單位，多次接待國際教育訪問、組織國際教育研討會活動，目前已與20余個(gè)國家建立了友好校關(guān)系，為師生搭建了走出國門看世界，在八十中感受世界的平臺。

本書以培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科思維為出發(fā)點(diǎn),力圖避免深奧的地理概念堆積,對于學(xué)生熟知的容易理解的地理概念不在編著范圍內(nèi)。在編著中,以地理學(xué)各要素涉及的概念與原理間的縱向與橫向聯(lián)系為主線,以體現(xiàn)概念、原理的相互聯(lián)系、相互滲透和整體性為中心,考慮到高中學(xué)生的認(rèn)知水平,采用理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的方式編著相關(guān)詞條,并在主要詞條下特設(shè)“應(yīng)用情境”,旨在方便學(xué)生查詢地理概念的同時(shí),有效激活學(xué)生的惰性知識,并引帶建構(gòu)學(xué)生對概念與原理的應(yīng)用能力,促進(jìn)學(xué)生學(xué)科思維發(fā)展。

本書共分七章，內(nèi)容包括：智慧環(huán)境的特點(diǎn)、智慧環(huán)境教學(xué)模式概述、智慧教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、智慧教學(xué)環(huán)境下的學(xué)情分析、智慧教學(xué)環(huán)境下的學(xué)法指導(dǎo)、智慧教學(xué)環(huán)境下的學(xué)業(yè)評價(jià)、在線環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)。

本書作者是合肥市名師工作室主持人，該書是作者帶領(lǐng)成員教師“聚焦課堂”，尋求提升課堂教學(xué)質(zhì)量的課例成果集。本書從“上好一節(jié)示范課、關(guān)注學(xué)生課堂需求、寫好一篇教學(xué)后記、掌握觀評課的測量方法、恰當(dāng)使用新媒體技術(shù)、會一點(diǎn)心理干預(yù)技巧”六個(gè)方面給出不同的課例和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這是貼近教師專業(yè)成長的“一面鏡子”。本書同時(shí)收錄了作者“第三只眼”看賽課、為素養(yǎng)而教求解、“目標(biāo)管理”在教學(xué)中的運(yùn)用3篇聚焦課堂教學(xué)改革新的探索課例，對廣大教師開展研究狀態(tài)下的教學(xué)，富有啟迪意義。

閱讀是學(xué)習(xí)的基本功，讀書與教師的教、學(xué)生的學(xué)相融相伴，互動互通;立身以立教為先，立學(xué)以讀書為本。由此可見，沒有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育(朱永新語)。進(jìn)而審視教師的專業(yè)素養(yǎng)，要想好好教書，先要好好讀書、多讀好書。好學(xué)、善教、能研、會著，是教師專業(yè)生涯必經(jīng)的成長歷程，也是學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)等軟實(shí)力的體現(xiàn)，更是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的潛移默化、潤物無聲的引領(lǐng)。