《特殊教育概論》是普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材。本教材第一版的基礎上，根據(jù)教學實踐和使用反饋情況，對教材的結構和內(nèi)容作了較大的更新和調整，以反映最近幾年特殊教育理論與實踐的發(fā)展成果。該教材的編寫旨在促進學生形成融合教育觀念，認識和了解各類有特殊教育需求的特殊兒童的發(fā)展特點及教育需求，掌握必要的特殊教育與教學方法、手段，能夠適應普通學校融合教育工作的需要。

《教育測量與評價》內(nèi)容介紹：教育測量與評價是所有成功教學的基礎，它不僅在教育科學體系中占有顯赫的地位，而且在教育教學過程中具有重要而廣泛的應用價值，也是學校和政府做出諸多教育決策的重要依據(jù)。由于教育測量與評價在實踐中具有強烈的導向作用，因此，教育測量與評價常常成為教育改革的突破口和課程改革的支撐點之一。正因為如此，在教育領域乃至社會各界已有越來越多的人士關注著教育測量與評價的學科發(fā)展。

學校管理科學化是一項偉大的工程。這項工程的重要理論支柱之一是學校管理心理學。因為，沒有對學校管理過程中人的心理活動的分析與把握，就不可能有對學校成員的深刻理解與合理激勵，最大限度地發(fā)揮他們(包括學校領導者、教師、職工與學生等)的聰明才智，使學校興旺發(fā)達。正因為如此，一切有遠見的學校管理者，都把學習、研究學校管理心理學作為提高自身修養(yǎng)的重要方面，以期由理論上的博覽精通，達實踐上的左右逢源。

本書的指導思想是讓學習者“像專家一樣思考”。全書的單元組織、各章內(nèi)容、正反信息、練習設計、參考文獻、網(wǎng)站的選擇等都體現(xiàn)了如下的思考：如何把問題還原到原點來思考；如何將教學問題置于課程、教育、社會大背景中綜合地思考；如何促使學習者將中小學的課程標準、教材、教學、學習、評價進行一體化的思考；如何促使學習者形成教育領域的大觀念，而不是去記、去背書中提供的那些條條框框的東西。