《型錄設計》從型錄的前世與今生開始，對型錄的類型與作用進行系統(tǒng)梳理，重點通過型錄設計的版面編排和型錄設計的五覺表現(xiàn)，圖文并茂地展現(xiàn)出當代型錄的發(fā)展趨勢及具體的設計表現(xiàn)方法。最后通過型錄設計作業(yè)展評，對前面的知識點進行更加形象具體的剖析。

《書籍設計/高等院校設計學精品課程規(guī)劃教材》概述了中國書籍藝術的歷史起源與發(fā)展，總結了書籍藝術的特征與屬性、基本規(guī)律、形態(tài)構成；分析了書籍設計的構成元素，結合印刷工藝與版式設計原理和插圖設計，以及書籍整體設計的創(chuàng)作實踐來進行講授與綜合訓練。《書籍設計/高等院校設計學精品課程規(guī)劃教材》圖文并茂，言之有物，特別注重對國內(nèi)外優(yōu)秀設計師作品的學習，并把握課題內(nèi)容的真實性及學生的設計實踐能力。

《園林植物與植物造景/高等院校設計學精品課程規(guī)劃教材》一方面是對平時從事的設計方案的整理分析，尤其是大型旅游規(guī)劃項目中的環(huán)境景觀設計，以求與業(yè)界同行共同探討，使更多的人通過《園林植物與植物造景/高等院校設計學精品課程規(guī)劃教材》了解園林專業(yè)、園林植物的靈氣與環(huán)境景觀設計的魅力，這也是園林設計師必備的素養(yǎng)；另一方面，《園林植物與植物造景/高等院校設計學精品課程規(guī)劃教材》為環(huán)境設計、風景園林、旅游學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑學等專業(yè)

陶瓷雕塑藝術是借助一定的材料泥、火、釉等，通過藝術家的思維構想及運用調(diào)色造型等手段，能夠表達作者情感，反映社會生活的一種靜態(tài)陶瓷藝術，是人們審美思想的具體體現(xiàn)。陶瓷造型藝術是所創(chuàng)造的陶瓷器皿的一種美學形式，在本質(zhì)意義上排除其功能的前提上完成的藝術作品。隨著人類文化的發(fā)展，陶瓷造型藝術在各個歷史時期的整體風貌和風格特點都有所不同，并且在人類文明發(fā)展過程中不斷創(chuàng)造出新的表現(xiàn)形式及特定的表現(xiàn)內(nèi)涵。在不斷地世代相傳中，傳承和

《陶瓷造型》是陶瓷設計與工藝專業(yè)的一門崗位課程，在教學內(nèi)容的選擇和編排上，以企業(yè)生產(chǎn)實際工作過程來組織和安排；在編寫方法上，多采用項目導入模式來編寫，以實際工作項目及設計案例貫穿全書。整本教材由具有實踐教學經(jīng)驗和企業(yè)實際工作經(jīng)驗的雙師型教師來編寫，注重吸納企業(yè)生產(chǎn)一線的專家、設計師和技術人員參加，從而保證了教材內(nèi)容能夠與企業(yè)生產(chǎn)實際緊密結合。

《陶瓷裝飾》這本書主要分為兩大部分，認知篇和實踐篇，在認知篇中介紹了陶瓷裝飾的概念、種類、技法等，在實踐篇中主要介紹了釉上新彩、釉下彩繪、均陶堆花等。《陶瓷裝飾》是陶瓷設計與工藝專業(yè)的一門專業(yè)方向課程。在教學內(nèi)容的選擇和編排上,以企業(yè)生產(chǎn)實際工作過程來組織和安排;在編寫方法上,多采用項目導入模式來編寫,以實際工作項目及設計案例貫穿全書。陶瓷裝飾就是在陶瓷產(chǎn)品表面或坯體上運用刻，劃和彩繪等多種技法進行藝術加工。裝飾技法

《傳統(tǒng)紫砂工藝》是陶瓷設計與工藝專業(yè)的一門核心課程，主要分為認知篇、實踐篇、賞析篇三個章節(jié)。在教學內(nèi)容的選擇和編排上，以企業(yè)生產(chǎn)實際工作過程進行組織和安排；在編寫方法上，多采用項目導入模式來編寫，以實際工作項目及設計案例為教材的重要內(nèi)容。整本教材具有實踐教學經(jīng)驗、企業(yè)實際工作經(jīng)驗豐富的雙師型教師來編寫，注重吸納企業(yè)生產(chǎn)一線的專家、設計師和技術人員參加，從而保證了教材內(nèi)容能夠與企業(yè)生產(chǎn)實際緊密結合。該教材貼近生產(chǎn)，貼進

《產(chǎn)品設計材料與工藝》主要分為兩個部分，一是面向傳統(tǒng)常見的創(chuàng)新設計材料的加工工藝，二是面向增材制造（3D打印）輔助創(chuàng)新設計的材料與工藝。除了講述常用的產(chǎn)品創(chuàng)新設計材料的特性和常用加工工藝外，還增加了3D打印輔助創(chuàng)新設計的內(nèi)容，結合筆者大量的實際設計案例，分析了材料的特點和應用方法�！懂a(chǎn)品設計材料與工藝》適用于藝術類產(chǎn)品創(chuàng)新設計、文創(chuàng)設計、時尚設計、工業(yè)設計等專業(yè)的師生作為教材，也可以供有興趣的讀者參考。

《產(chǎn)品開發(fā)設計與創(chuàng)新方法》的編寫基于作者霍春曉從事產(chǎn)品設計及相關教學工作的實踐經(jīng)驗，通過將多年在產(chǎn)品設計開發(fā)過程中，甲方的要求、目標用戶的需求、工程、材料等上下游的對接、復雜多樣的開發(fā)環(huán)境及要素的整合、梳理及闡述，總結具有普適性的產(chǎn)品開發(fā)流程及創(chuàng)新方法，對工業(yè)設計專業(yè)的學生及初級從業(yè)者具有很好的啟迪、指導作用。

《視覺交互設計》是從本科四年交互設計教學研究的角度，對視覺交互設計的相關知識進行普及結集。其中從教學的框架、大綱的設置到由基礎到進階到相關知識和優(yōu)秀案例的介紹和展示。《視覺交互設計》共分四輯：導論篇、基礎篇、應用篇、范例篇。通過視覺交互設計相關知識梳理和體系的理清，為了建立更具科學性、系統(tǒng)性和合理性的教學體系提供可以參考的文獻標本。

《陶瓷工藝基礎》體現(xiàn)了該課程的時代特點，啟迪學生具有創(chuàng)新思維意識，并結合了我國的教學特點以及教學實踐，體現(xiàn)了先進性、科學性和實用性。該書旨在通過概念、原理與實踐性知識的關系，以概念、原理性知識為導向，加強陶瓷共性知識的闡述，并有針對性地選擇實踐中常用的科學方法，加強理論與實踐相結合，以培養(yǎng)學生科學創(chuàng)新精神和工程實踐能力。該書從生產(chǎn)實踐出發(fā)，對陶瓷生產(chǎn)的原料、坯釉配方、成型工藝、干燥、燒成、裝飾以及陶瓷產(chǎn)品產(chǎn)生缺陷進行

《場景設計/高等院校設計學精品課程規(guī)劃教材》針對數(shù)字藝術設計內(nèi)容之一的場景設計，通過概念講解、過程分析和案例評析逐層深入講解數(shù)字藝術場景設計的核心繪制技法。從理論概念到實際案例，便于學生從書本知識出發(fā)，掌握數(shù)字場景設計的知識要點，學習分析和把握數(shù)字場景設計的宏觀控制能力和細節(jié)處理技巧，解決場景設計中的具體問題。《場景設計/高等院校設計學精品課程規(guī)劃教材》分為七個章節(jié)，分別是第1章·場景設計概述、第2章·場景設計技法入

《數(shù)字展示設計》在對數(shù)字展示設計發(fā)展的相關背景、設計流程、數(shù)字展示類型，以及常見數(shù)字展項的特征與原理進行闡述的同時，也剖析了展示設計案例中的數(shù)字展項相關內(nèi)容。通過對數(shù)字展示設計理論與數(shù)字展項案例兩部分知識的結合，為學習數(shù)字展示設計的學生提供相對聚焦的相關知識點。《數(shù)字展示設計》不僅講述了展示設計的相關理念與知識，還對數(shù)字展示內(nèi)容也做相關知識的簡要介紹。尤其是在常見數(shù)字展項的特征與原理方面，對展項系統(tǒng)的技術架構做了相應

隨著計算、通信和傳感技術等信息技術的迅速發(fā)展，人類的生活空間已經(jīng)由單純的物理空間轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢硇畔⒌墓泊婵臻g。信息技術與環(huán)境的交叉融合已經(jīng)引發(fā)顛覆性的變革，在我們生活中，越來越多的人們依賴交互式的軟件--系統(tǒng)、Web應用、手機，以及各種各樣的數(shù)字交互設備，人與人、人與社會以及人與環(huán)境的交互方式被徹底改變。對于空間環(huán)境方面的設計師來講，設計的結果不在只是一個物體（漂亮的或者商業(yè)化的），一個空間，一個環(huán)境，而是設計與之相關的

《招貼設計/高等院校設計學精品課程規(guī)劃教材》結合設計教學與實踐的探索與思考，力求向讀者介紹招貼設計的新思維、新觀念、新理論、新技巧和新作品，從文化、哲學、科學和自然的角度剖析招貼藝術，貫穿向傳統(tǒng)文化學習、向生活學習、向國際大師學習的教學理念，在闡述內(nèi)容時配以代表性的招貼設計作品，圖文并茂，以便幫助讀者開闊視野。招貼設計的學習需要學生不斷觀察生活，積累素材，發(fā)揮想象力，注重學習能力和創(chuàng)新能力，在課堂中教師也要注重設計方

本書的寫作基礎是筆者自2005年以來從事服務設計學習及研究的成果。這其中包括約300篇中英文論文、近15本服務設計中外書籍的閱讀及思考；約10所中外服務設計知名院校的研究與交流；約10多個服務設計及其相關項目實踐的切身體會；近5年的服務設計教學實踐及反思；多個服務設計及其相關科研課題的成果。筆者在這本專著中，擬回答以下問題：**，就設計發(fā)展的歷史而言，服務設計即便已有二十余年的研究歷史，仍屬于新興領域。其緣起、內(nèi)涵及

《綠設計》是一部關于設計與設計教育的書，以口述史的方式記錄了何曉佑、李亦文、楊志麟三人的設計實踐與思考，全書18萬余字，從2014年至今，歷時近兩年，訪談18次之多。何曉佑的設計理念是傳承中國的智慧；李亦文的設計理念是選擇健康的理想；楊志麟的設計理念是尋覓自由的道路。三人研究方向雖有不同，但形成了較為客觀的設計文人系統(tǒng)。作者攻讀研究生期間，深受他們的設計教育影響，對“綠設計”理念的追尋從未停止，故對其進行深入交流與研

本書為英文版第二版同步更新的中文版第二版。本書是為室內(nèi)設計師量身定做的。作者認為：有時候經(jīng)營業(yè)務的能力比開拓創(chuàng)意的能力更重要！設計師是一個有創(chuàng)造力有才能的群體，但是他們通常不了解實際業(yè)務的首要商業(yè)層面，不知道怎么去有效的開拓市場，對自己的價值也沒有確切的了解。之所以這樣，只是因為大部分設計師都以為自己是一個藝術家，不是一個商人。作者是美國一位具有資深設計營銷經(jīng)驗的咨詢師，他想要告訴你的是，如果你想成功，那你必須首先是

《動畫運動規(guī)律》結合實例，詳細講解了動畫運動規(guī)律的相關知識�！秳赢嬤\動規(guī)律》是作為學習動畫設計的入門參考書，是掌握動畫原理的基礎教材，適用于動畫專業(yè)院校學生及動漫愛好者，也可以作為動漫專業(yè)人士的參考資料書。

廣告策劃是廣告的核心、廣告創(chuàng)意的統(tǒng)帥、廣告活動的靈魂。當今廣告的發(fā)展和策劃思想密切相關。 在新的歷史機遇面前，應重新審視廣告策劃的職責功能，對于廣告的認識不應局限于形式與載體，重點是廣告的思想。廣告的思想性決定了它的內(nèi)容、形式、載體等傳播屬性�！稄V告策劃》對碎片化閱讀趨勢導致廣告碎片化進而缺乏吸引力的問題提出了解決方法�！稄V告策劃》對于廣告策劃認識的獨到之處在于，試圖撥開層層迷霧，從思維方式上探索廣告發(fā)展的規(guī)律，并

《商業(yè)插畫》從商業(yè)插畫的本源開始談起，以媒介與商業(yè)插畫的關系來劃分整個篇章。上篇著重介紹商業(yè)插畫的源頭及其訴求策略。中篇介紹現(xiàn)代商業(yè)插畫的表現(xiàn)類別，按傳統(tǒng)媒體、線上媒體兩大方向分類，增加了時尚插畫、滑板插畫等潮流元素。下篇重點介紹商業(yè)插畫的視覺表現(xiàn)技巧、材料與工藝等知識點�！渡虡I(yè)插畫》力圖為讀者呈現(xiàn)現(xiàn)代商業(yè)插畫的完整面貌。

《園林景觀設計》論述景觀設計學的起源、發(fā)展狀況和應用領域；實踐部分結合設計項目讓學生了解一個完整項目的始末，對近年來景觀設計項目有一個整體的認識。在具體的設計中，使學生熟練運用學習過的理論知識和設計技能�！秷@林景觀設計》適合全日制本科大專院校教學使用。

《編排設計》的內(nèi)容，從專業(yè)知識點的關聯(lián)角度人手，由淺入深地介紹了一位平面設計師及初學者關于版面編排所必備的理論知識。書中引入了大量的圖例和案例分析，更為詳盡地幫助讀者掌握理論知識的運用。希望它能成為從事平面設計工作人員的良師益友。

《動畫原理》結合實例，提供了動畫操作的制作技術和指導方法，較為系統(tǒng)的講述了動畫原理，采用圖文并茂的方法，深入淺出地例舉了一些在動畫制作中經(jīng)常碰到的問題。《動畫原理》可作為學習動畫設計的入門參考書，是掌握動畫原理的基礎教材，適用于動畫專業(yè)院校學生及動漫愛好者，也可以作為動漫專業(yè)人士的參考資料書。

動畫解剖的學習是為掌握動態(tài)造型而服務的，動態(tài)造型是動畫制作的關鍵環(huán)節(jié)。動畫的造型不但要求準確、生動，而且要求體現(xiàn)出動畫的專業(yè)特點。《動畫解剖/高等院校設計學精品課程規(guī)劃教材》中有關人體解剖作業(yè)的重點放在動作的設計和表情的塑造上。對于四足動物的解剖，我們要在基礎知識學習的基礎上，對四足動物的運動造型作出判斷，進而能夠熟練地進行各種運動狀態(tài)的關鍵幀原畫設計。

《環(huán)境設施小品》以理論和實踐相結合，配以的圖例，并對學生作業(yè)進行評析，引導學生對環(huán)境設施小品的設計建立較為系統(tǒng)、完整的知識體系。期望通過《環(huán)境設施小品》的學習，能使學生掌握設計環(huán)境設施小品的基礎知識，培養(yǎng)學生合理設計環(huán)境設施小品的能力，并對環(huán)境設施小品的素材進行積累，將設計能力延續(xù)到后期一系列的景觀設計中去。

《動畫劇本與分鏡頭設計》主要是學習動畫片前期制作中的內(nèi)容。在前導課程《動畫原理》中，我們學習了動畫的基本表現(xiàn)規(guī)律及制作技巧，并通過一個綜合作業(yè)接觸到了動畫的中期制作流程。在《Premiere》課程的學習中，我們利用Premiere合成平臺對動畫的后期制作流程進行了一次實踐。在本課程中我們要系統(tǒng)地學習動畫的前期制作流程，這樣，我們就對動畫的創(chuàng)作有了一個完整的認識和實踐，給我們的后續(xù)實踐課《二維動畫命題創(chuàng)作》奠定基礎。