讓課堂激揚生命 化學講評課新模式的探索/走進廣州好教育叢書·好教師系列
定 價:26 元
叢書名:走進廣州好教育叢書·好教師系列
- 作者:丁革兵 著
- 出版時間:2016/11/1
- ISBN:9787303207558
- 出 版 社:北京師范大學出版社
- 中圖法分類:H31
- 頁碼:146
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《讓課堂激揚生命 化學講評課新模式的探索/走進廣州好教育叢書·好教師系列》是作者歷經(jīng)九年的高中化學課堂教學改革研究和實踐的精心之作。《讓課堂激揚生命 化學講評課新模式的探索/走進廣州好教育叢書·好教師系列》從講評課模式的審視出發(fā),探討了該模式的緣起、常見講評課模式的優(yōu)劣和創(chuàng)新,并從模式的建構(gòu)、應用設計、學生等方面闡述了講評課新模式的深度探索;此外分別從理論成果、推廣范圍、社會效益等方面闡述了講評課新模式的實施、影響、評價以及其具有的方法論價值。
《讓課堂激揚生命 化學講評課新模式的探索/走進廣州好教育叢書·好教師系列》展示了一位扎根教學29載的中學教師的教育情懷,呈現(xiàn)了作者“關注學生的生活世界和學生的獨特需要,著眼于在課堂中喚醒、開掘與提升學生多元潛能”的研究與思考。這些研究經(jīng)歷與思考對于處于教育轉(zhuǎn)型期的教師們是有指導和借鑒意義的。
丁革兵,廣州市第八十六中學化學教師,廣東省特級教師,華南師范大學碩士研究生兼職導師。
第一章 講評課模式審視
第一節(jié) 講評課模式及優(yōu)劣
一、“師講生聽”模式
二、“學生說題”模式
三、基于認知科學分析常見模式
第二節(jié) 探索的緣起:理科班的迷茫
一、課堂表現(xiàn)及原因
二、制定對策
第三節(jié) “一題兩講”的講評課模式創(chuàng)新
一、講評課的“題”
二、講評課的“講”
三、講評課的“評”
四、“一題兩講”的講評模式
第四節(jié) “一題兩講”模式的“腳手架”
一、對“腳手架”理論的思考
二、“一題兩講”模式中的師生角色重構(gòu)
三、讓學生前行的“腳手架”
四、課堂“翻轉(zhuǎn)”展生機
第五節(jié) “一題兩講”模式的“三部曲”和“雙肩挑”
一、學生小組建設“三部曲”
二、教師的“雙肩挑”
第二章 講評課新模式的深度探索
第一節(jié) “一題兩講”模式的平緩推進
一、實施情況
二、實施教學案例
三、潛移默化助成長
第二節(jié) “一題兩講”模式的評價建構(gòu)
一、對多元智能評價的思考
二、對“一題兩講”模式的評價
第三節(jié) “一題兩講”模式中學生表達能力發(fā)展研究
一、研究簡介
二、結(jié)果分析(部分
三、教學的反思訪談 6。
第四節(jié) “一題兩講”模式的理性提煉
一、模式的理念與特質(zhì)
二、模式實施原則
三、“題”的遴選
四、學生的角色擔當
五、實施的操作方法
第三章 講評課新模式的實施
第一節(jié) 困難與對策
一、實施困難
二、方法與策略
第二節(jié) 學術(shù)支持
一、學界與業(yè)內(nèi)指引
二、團隊同伴的互助
三、師生教學相長
第四章 講評課新模式的影響與評價
第一節(jié) 成果的社會影響
一、理論成果
二、推廣范圍
三、社會效益
第二節(jié) 成果的他人評價
一、大學教授的評價
二、指導專家的評價
三、研究團隊成員的評價
四、化學骨干教師的評價
五、學生眼中的我
第五章 講評課新模式的方法論價值
第一節(jié) 模仿研究的苦與樂
一、在痛苦中前行
二、活力課堂見成效
第二節(jié) 熟練研究的始與終
一、從“小課題”入手
二、從提煉深入
三、研究團隊助力“大課題”
第三節(jié) 講評課新模式的情感價值 、
一、學生“動”起來
二、教師“樂”起來
三、團隊“活”起來
四、教育“火”起來
參考文獻
致謝