透視翻轉(zhuǎn)課堂 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的智慧教育
定 價(jià)：45 元
- 作者：王奕標(biāo) 著
- 出版時(shí)間：2016/9/1
- ISBN：9787554812754
- 出 版 社：廣東教育出版社
- 中圖法分類(lèi)：G632.421
- 頁(yè)碼：261
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16開(kāi)
透視翻轉(zhuǎn)課堂的意義，在于透過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的表面形式，看清翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)并引領(lǐng)翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂改變的不僅是教學(xué)流程、教與學(xué)的方式，更重要的是對(duì)育人目標(biāo)的重構(gòu)。翻轉(zhuǎn)課堂的核心是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展�！锻敢暦D(zhuǎn)課堂 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的智慧教育》著眼于信息背景下學(xué)校教育的改革與創(chuàng)新，系統(tǒng)論述了開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的基本理論、基本方法、基本過(guò)程、基本模式等。理論與實(shí)踐結(jié)合，大量案例來(lái)自一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可供從事翻轉(zhuǎn)課堂、微課程研究和實(shí)踐的學(xué)科教師和教學(xué)研究人員及教育信息化從業(yè)人員研讀。
王奕標(biāo)，1966年出生于廣東省化州市，畢業(yè)于華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院，廣東省教育技術(shù)中心/廣東省電化教育館教研員，廣東省中小學(xué)微課評(píng)審與培訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)專(zhuān)家，現(xiàn)為廣東省教育廳世行項(xiàng)目管理辦公室綜合管理組負(fù)責(zé)人。主要研究方向?yàn)榉D(zhuǎn)課堂、微課設(shè)計(jì)制作與教學(xué)創(chuàng)新，主要研究成果有“三段式微課”和“遞進(jìn)式翻轉(zhuǎn)課堂”等。創(chuàng)建知名的“透視翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)院”新浪博客和翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)絡(luò)研究與學(xué)習(xí)交流社區(qū)“透視翻轉(zhuǎn)課堂”群。
第一章 翻轉(zhuǎn)課堂的使命與力量
第一節(jié) 信息時(shí)代的學(xué)校教育變革
第二節(jié) 傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端
第三節(jié) 走向核心素養(yǎng)的課堂變革
第四節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的神圣使命
第五節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的潛在力量
第六節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的局限性
第二章 翻轉(zhuǎn)課堂的起源與發(fā)展
第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的起源
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展
第三節(jié) 百花齊放的翻轉(zhuǎn)課堂
第四節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的本土化
第五節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的必然性
第六節(jié) 中美翻轉(zhuǎn)課堂的比較分析
第三章 翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)
第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的核心
第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)
第四節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂與先學(xué)后教的區(qū)別
第五節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂與混合學(xué)習(xí)的區(qū)別
第六節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂與高效課堂的區(qū)別
第七節(jié) 莫以應(yīng)試教育思維“翻轉(zhuǎn)”課堂
第四章 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式
第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的三種類(lèi)型
第三節(jié) RobertTalbert翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的三種教學(xué)模式
第五節(jié) 聚奎中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂案例分析
第六節(jié) 昌樂(lè)一中翻轉(zhuǎn)課堂案例分析
第七節(jié) 遞進(jìn)式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
第五章 翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)
第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)的核心要素
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)
第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)學(xué)案的設(shè)計(jì)
第四節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)
第五節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板
第六節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)案例
第六章 翻轉(zhuǎn)視頻的制作
第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)視頻概述
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)視頻的設(shè)計(jì)
第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)視頻的錄制
第七章 翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐中的常見(jiàn)問(wèn)題
第一節(jié) 實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂需要具備哪些條件
第二節(jié) 如何有效地組織和管理翻轉(zhuǎn)課堂
第三節(jié) 學(xué)生提不出要討論的問(wèn)題怎么辦
第四節(jié) 家長(zhǎng)不支持翻轉(zhuǎn)課堂或家里沒(méi)電腦怎么辦
第五節(jié) 學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力怎么辦
第六節(jié) 在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐中如何應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育挑戰(zhàn)
第七節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐中的誤區(qū)
第八節(jié) 如何看待翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐中的曲折
第八章 翻轉(zhuǎn)課堂的經(jīng)典故事
第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展——重慶市聚奎中學(xué)何世忠校長(zhǎng)的翻轉(zhuǎn)故事
第二節(jié) 中學(xué)物理課堂的常態(tài)化翻轉(zhuǎn)——重慶市聚奎中學(xué)物理科羊自力老師的翻轉(zhuǎn)故事
第三節(jié) 基于微課的英語(yǔ)課堂翻轉(zhuǎn)——東莞市虎門(mén)鎮(zhèn)太平小學(xué)鄒燕老師的翻轉(zhuǎn)故事
第四節(jié) 職業(yè)學(xué)校的課堂翻轉(zhuǎn)與創(chuàng)新——吉林省琿春市職業(yè)高中陳立華老師的翻轉(zhuǎn)故事
第五節(jié) 在翻轉(zhuǎn)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力——山東省青島第二十六中學(xué)孔恬恬老師的翻轉(zhuǎn)故事
第六節(jié) 鼓勵(lì)和引導(dǎo)下的語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂——江蘇省淮安曙光雙語(yǔ)學(xué)校朱芹老師的翻轉(zhuǎn)故事
第七節(jié) 農(nóng)村中學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂改革——山東省淄博市荊家中學(xué)的翻轉(zhuǎn)故事
第八節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂打造“明星學(xué)�！薄獤|莞市麻涌一中的翻轉(zhuǎn)故事
第九節(jié) 歷史教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂——上海市建平中學(xué)田穎城老師的翻轉(zhuǎn)故事
第十節(jié) 走在“翻轉(zhuǎn)”與“改變”的路上——青海省西寧市七一路小學(xué)祁海蘭老師的翻轉(zhuǎn)故事
參考文獻(xiàn)
后記
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