《高中語文讀本1》與高中語文教材同步使用,幫助學生在課外閱讀學習過程中提高語文素養(yǎng)和初步的審美能力。編排上注意在增加閱讀量的同時,與所學課文題材對應(yīng),幫助鞏固所學知識!陡咧姓Z文讀本1》適合高中一年級上學期使用,側(cè)重閱讀理解、欣賞和表達應(yīng)用方面的訓練。
第一單元 詩意棲居
1 黎明的通知
2 我和詩(節(jié)選)
3 詩意
4 詩人
5 漫步在詩的郊野(節(jié)選)
第二單元 人生如棋
6 《左傳》(節(jié)選)
7 下棋
8 車廂社會
9 詩人:在天堂與地獄之間
10 反觀“魏晉風度”
第三單元 往事重現(xiàn)
11 我的中學語文老師
12 遙遠的高三·八(節(jié)選)
13 妞妞小詞典
14 多年父子成兄弟
15 閑 人 ——以此文獻給我商州的那些朋友
16 髻
第四單元 感悟真實
17 八問新生代:我所知道的中國史
18 總有一種力量讓我們淚流滿面
19 不許自己沉默——紀念愛因斯坦相對論問世百年
20 青春偶像的崇拜透視
21 漢語學習:兵臨城下的保衛(wèi)戰(zhàn)
《高中語文讀本1》:
我小時候雖然好玩耍,不念書,但對山水風景的酷愛卻是發(fā)乎自然的。天空的白云和覆于橋畔的垂柳,是我孩心最親密的伴侶。我喜歡一個人坐在水邊石上看天上白云的變幻,心里浮著幼稚的幻想。云的許多不同的形象動態(tài),早晚風色中各式各樣的風格,是我童心里獨自把玩的對象。都市里沒有好風景,天上的流云,時;贸龊u沙洲,峰巒湖沼。我有一天私自就云的各樣境界,分為漢代的云、唐代的云、抒情的云、戲劇的云等等,很想做一個“云譜”。
風煙清寂的郊外,清涼山、掃葉樓、雨花臺、莫愁湖是我同幾個小伴每星期日步行游玩的目標。我記得當時的小文里有“拾石雨花,尋詩掃葉”的句子。湖山的清景在我的童心里有著莫大的勢力。一種羅曼蒂克的遙遠的情思引著我在森林里,落日的晚霞里,遠寺的鐘聲里追尋,一種無名的隔世的相思,鼓蕩著一股心神不安的情調(diào);尤其是在夜里,獨自睡在床上,頂愛聽那遠遠的簫聲、笛聲,那時心中有一縷說不出的深切的凄涼的感覺,和說不出的幸福的感覺結(jié)合在一起;我仿佛和那窗外的月光霧氣融合為一,飄浮在樹梢林間,隨著簫聲、笛聲孤寂而遠引——這時我的心最快樂。
十三四歲的時候,小小的心里已經(jīng)筑起一個自己的世界;家里人說我少年老成,其實我并沒念過什么書,也不愛念書,詩是更沒有聽過讀過;只是好幻想,有自己的奇異的夢與情感。
十七歲一場大病之后,我扶著弱體到青島去求學,病后的神經(jīng)特別靈敏,青島的海風吹醒我心靈的成年。世界是美麗的,生命是壯闊的,海是世界和生命的象征。這時我喜歡海,就像我以前喜歡云。我喜歡月夜的海、狂風怒濤的海,清晨曉霧的海,落照里幾點遙遠的白帆掩映著一望無盡的金碧的海。有時崖邊獨坐,柔波軟語,絮絮如訴衷曲。我愛它,我懂它,就同人懂得他愛人的靈魂和每一個微小的動作一樣。
在青島的半年沒讀過一首詩,沒有寫過一首詩,然而那生活卻是詩,是我生命里最富于詩境的一段。青年的心襟時時像春天的天空,晴朗愉快,沒有一點塵滓,俯瞰著波濤萬狀的大海而自守著明爽的天真。那年夏天我從青島回到上海,住在我的外祖父方老詩人家里。每天早晨在小花園里,聽老人高聲唱詩,聲調(diào)沉郁蒼涼,非常動人,我偷偷一看,是一部《劍南詩抄》,于是我跑到書店里也買了一部回來。這是我生平第一次翻讀詩集,但是沒有讀多少就丟開了。那時的心情,還不宜讀放翁的詩。秋天我轉(zhuǎn)學進了上海同濟,同房間里一位朋友,很信佛,常常盤坐在床上朗誦《楞嚴經(jīng)》,音調(diào)高朗清遠有出世之概,我很感動。我喜歡躺在床上瞑目靜聽他歌唱的詞句,《楞嚴經(jīng)》詞句的優(yōu)美,引起我讀它的興趣。而那莊嚴偉大的佛理境界投合我心里潛在的哲學的冥想,我對哲學的研究是從這里開始的。莊子、康德、叔本華、歌德相繼在我的心靈的天空出現(xiàn),每一個都在我的精神人格上留下不可磨滅的印痕!澳檬灞救A的眼睛看世界,拿歌德的精神做人”,是我那時的口號。
有一天我在書店里偶然買了一部日本版的小字的王、孟詩集,回來翻閱一遍,心里有無限的喜悅。他們的詩境,正合我的情味,尤其是王摩詰的清麗淡遠,很投我那時的癖好。他的兩句詩“行到水窮處,坐看云起時”,是常常掛在我的口邊,尤在我獨自一人散步于同濟附近田野的時候。
……