作者是從主要從成長歷程、教育思想概述、課堂實錄、專家評述、社會反響等幾部分全景式反思其教育思想、教育智慧、專業(yè)精神和專業(yè)人格的形成過程與教學實踐過程。本書作者提出課堂必須要實現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)型：第一，由教師的傳授型課堂向?qū)W生學習型課堂轉(zhuǎn)型，體現(xiàn)學生學習為本的理念；第二，由知識掌握型課堂向?qū)W生發(fā)展型課堂轉(zhuǎn)型，體現(xiàn)學生發(fā)展為本的理念。這就是學本式卓越課堂建設(shè)。很明顯，課堂轉(zhuǎn)型其實就是教育的轉(zhuǎn)型，是育人模式的轉(zhuǎn)型。學本式探索思路，一個模式：先學后導(dǎo)、互助展評；三大特征：先學、互助、展評；三個中心：學生中心、學習中心、體驗中心。主要是為了把學生激活而不是教死，是為了避免思維方式的單一化、同質(zhì)化、模式化。