序
上海社會(huì)階層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型及其對(duì)城市社會(huì)治理的啟示
一 30多年來(lái)上海社會(huì)階層結(jié)構(gòu)變遷
二 上海社會(huì)階層結(jié)構(gòu)接近美國(guó)20世紀(jì)50年代水平
三 上海社會(huì)階層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型對(duì)社會(huì)治理的啟示
文化資本與階層再生產(chǎn)
文化資本與社會(huì)地位獲得——基于上海市的實(shí)證研究
一 從狹義文化資本到廣義文化資本
二 文化資本與教育和地位的獲得
三 文化資本對(duì)地位獲得和社會(huì)流動(dòng)具有積極作用
文化資本對(duì)階層地位獲得的間接影響機(jī)制
一 文化資本對(duì)社會(huì)階層地位的影響
二 文化資本視角下的地位獲得研究
三 文化資本和職業(yè)地位獲得
四 文化資本與代際職業(yè)地位再生產(chǎn)
五 文化資本和個(gè)人職業(yè)獲得的路徑分析
六 經(jīng)濟(jì)、文化、政治資本對(duì)階層流動(dòng)的影響
文化資本與中產(chǎn)階層的生產(chǎn)
一 中產(chǎn)階層研究概述
二 文化資本與中產(chǎn)階層地位獲得
三 文化資本對(duì)中產(chǎn)階層地位獲得的意義
教育過(guò)程與階層再生產(chǎn)
教育資源的分配與供給——從宏觀到微觀的不平等
一 教育平等化與MMI假設(shè)
二 教育資源的分配與供給和教育平等化
三 教育平等化過(guò)程中的平等與不平等
教育場(chǎng)域與社會(huì)階層再生產(chǎn)的“預(yù)演”
一 自然結(jié)果還是人為設(shè)計(jì):教育分層功能兩種對(duì)立的理論取向
二 資本分殊:兩所學(xué)校的差異化境遇
三 文化資本的家庭內(nèi)化:隱性的不平等及其傳遞
四 等級(jí)分化與階層強(qiáng)化:家;(dòng)的教育后果
五 結(jié)論:教育場(chǎng)域中社會(huì)階層再生產(chǎn)的“預(yù)演”
維持不平等:教育分流中的社會(huì)選擇——以上海市為例
一 教育分流與社會(huì)分層回顧
二 家庭地位、文化資本與教育分流
三 教育分流與不平等的延續(xù)
職業(yè)教育:新產(chǎn)業(yè)工人生產(chǎn)
一 職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)工人
二 直接再生產(chǎn)理論中的符應(yīng)原則
三 職業(yè)知識(shí)技術(shù)訓(xùn)導(dǎo)
四 職業(yè)個(gè)性品質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)
五 職業(yè)教育成層意識(shí)訓(xùn)導(dǎo)
生產(chǎn)政體與階層再生產(chǎn)
從農(nóng)民工到產(chǎn)業(yè)工人:全景敞視主義的規(guī)訓(xùn)效應(yīng)——基于對(duì)工廠農(nóng)民工的訪談
一 全景敞視主義的解釋域
二 工廠中的全景敞視主義
三 全景敞視主義在工廠中的規(guī)訓(xùn)效應(yīng)
民營(yíng)或央企:工人身份認(rèn)同與生產(chǎn)
政治的多元路徑
一 工人主體性何在
二 改制后民營(yíng)企業(yè)的生產(chǎn)政治形態(tài)與工人身份認(rèn)同
三 回歸央企:重獲“父愛(ài)”與“雙體系”生產(chǎn)政體
四 殊途同歸的困境:混合型生產(chǎn)政體與工人身份認(rèn)同的構(gòu)成
時(shí)空支配與身體技術(shù):都市會(huì)所服務(wù)者的日常工作
一 洗浴場(chǎng)的農(nóng)民工
二 工作與生活的相互嵌入
三 服務(wù)會(huì)所勞動(dòng)過(guò)程全景
四 “消費(fèi)—服務(wù)”體系中的生產(chǎn)政治與支配策略
《家庭-學(xué)校-工廠:中國(guó)社會(huì)階層再生產(chǎn)》:
進(jìn)一步說(shuō),教育對(duì)地位獲得的重要影響,一部分是通過(guò)家庭文化資本的傳遞實(shí)現(xiàn)的。與教育資本相比,文化資本傳遞的積極作用是因?yàn)槲幕Y本所傳遞的態(tài)度和偏好、知識(shí)技能,有助于其擁有者獲得更高的中產(chǎn)階層地位。參觀博物館、展覽、旅游歷史名勝古跡很難直接與獲得更高中產(chǎn)階層地位相關(guān)聯(lián),但高雅文化活動(dòng)使參與者具備了某種興趣和態(tài)度,并可能在申請(qǐng)某種職位時(shí)能夠給潛在的雇主留下深刻印象。同樣地,參與文化投資可能培養(yǎng)了被調(diào)查者的多種文化方面的才能和技藝,這有可能提升被調(diào)查者的自信和各種抱負(fù),并有助于職業(yè)的提升。家庭的文化氛圍可能提升了被調(diào)查者的學(xué)習(xí)能力,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,這為他們?cè)诼殬I(yè)領(lǐng)域中獲得優(yōu)勢(shì)奠定了基礎(chǔ)等,這些可以解釋為什么文化資本會(huì)有助于獲得更高的中產(chǎn)階層地位。
質(zhì)言之,正如林南(2005)所指出,地位獲得過(guò)程是社會(huì)各個(gè)階層成員動(dòng)用各自所掌握的資本進(jìn)行投資和競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程。文化資本作為一種重要資本形態(tài),為各個(gè)群體所重視。只是文化資本的不同類型,在作用大小、作用方式直接與間接方面存在差異。就中產(chǎn)階層地位獲得而言,體制型文化資本即教育資本的作用最為直接和強(qiáng)大。當(dāng)然教育資本不僅包含了人力資本因素,也包括了文化資本因素,因?yàn)榻逃淖饔檬艿轿幕Y本效應(yīng)的調(diào)節(jié)。
。ǘ┪幕Y本與中產(chǎn)階層不同群體之間的關(guān)系
通過(guò)分析家庭背景、文化資本對(duì)中產(chǎn)階層4個(gè)等級(jí)群體的地位獲得可以得到以下幾個(gè)結(jié)論:
第一,在教育資本方面,被調(diào)查者的教育程度對(duì)中產(chǎn)階層上層、中產(chǎn)階層中層地位獲得具有顯著性正向作用,EXP(b)值都大于1,這說(shuō)明受教育程度越高,越有可能進(jìn)入較高的階層。受教育年限對(duì)中產(chǎn)階層底層地位獲得也具有統(tǒng)計(jì)顯著性影響,EXP(B)值小于1,說(shuō)明受教育年限的提升有助于擺脫中產(chǎn)階級(jí)底層地位。但受教育程度對(duì)中產(chǎn)階級(jí)下層地位獲得顯著性較弱,只在0.1水平上具有統(tǒng)計(jì)顯著性,且回歸系數(shù)較小。
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