《西北民族地區(qū)農村教師對新課程改革適應性研究--以寧夏甘肅青海為例》基于文化的視角，綜合運用文獻研究、調查訪談與比較分析的方法，以寧夏W市、甘肅Z市、青海H縣為代表的農村中小學進行個案考察，力圖呈現(xiàn)出新課改十年來農村中小學教師在觀念、行為、制度、資源等層面適應的現(xiàn)實樣態(tài)及其實踐進程，揭示課改十年來農村中小學教師適應的成績、特點與存在問題，并深入分析影響教師適應的外部與內部因素，在此基礎上提出農村中小學教師適應新課程改革的策略與建議，從而建構民族地區(qū)課程改革的理想適應關系。