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本書是經(jīng)全國職業(yè)教育教材審定委員會審定的“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，是根據(jù)教育部于2014年公布的《中等職業(yè)學校電氣運行與控制專業(yè)教學標準》，同時參考國家人力資源和社會保障部職業(yè)資格標準編寫的。本書主要內容包括：自動控制系統(tǒng)、直流調速系統(tǒng)、三相異步電動機變頻調速系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)。本書可作為中等職業(yè)學校電氣運行與控制專業(yè)教材，也可作為電氣自動化崗位培訓教材。

本書是根據(jù)教育部《關于中等職業(yè)教育專業(yè)技能課教材選題立項的函》（教職成司［2012］ 95 號），由全國機械職業(yè)教育教學指導委員會和機械工業(yè)出版社聯(lián)合組織編寫的“十二五” 職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，是根據(jù)教育部于2014 年公布的《中等職業(yè)學校電氣運行與控制專業(yè)教學標準》，同時參考電工職業(yè)資格標準編寫的。

本書重點強調培養(yǎng)學生應用專業(yè)知識的能力，編寫過程中力求體現(xiàn)以下特色。

1.. 執(zhí)行新標準本書依據(jù)最新教學標準和課程大綱要求，對接行業(yè)，推進教材崗位化，為踐行教學過程和生產(chǎn)過程對接、學歷證書和執(zhí)業(yè)證書對接，為學生就業(yè)奠基，并納入行業(yè)認證、職業(yè)資格鑒定等內容，使學歷教學與就業(yè)需要有機結合。校企共同開發(fā)企業(yè)崗位群所需要的專業(yè)能力體系標準和考核標準，把企業(yè)崗位群所需要的能力，對接到學校的課程中，使校企真正雙向互通。

2.. 體現(xiàn)新模式本書采用理實一體化的編寫模式，突出“ 做中教，做中學” 的職業(yè)教育特色。學習任務改為實際“項目” “任務” 等，每個“項目” “任務” 中涵蓋技能點、路徑、知識點，體現(xiàn)課程內容與職業(yè)資格標準、教學過程與生產(chǎn)過程對接，體現(xiàn)地方、行業(yè)、職業(yè)特色，符合中職學生的認知和技能學習規(guī)律。

3.. 突出教學評價體系的構建對專業(yè)能力有重點地進行訓練與檢測，突出構建職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的評價體系，有機融入人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心的職業(yè)核心能力評價體系，關注學生的自學能力培養(yǎng)。

本書在內容處理上主要有以下幾點說明：內容主要強調對自動控制技術理論基礎的學習。通過操作，讓學生真正懂得自動控制理論在生產(chǎn)實際中的應用。本書建議學時為64，學時分配建議見下表：

序號項目內容建議學時序號項目內容建議學時項目一自動控制系統(tǒng)8 項目三三相異步電動機變頻調速系統(tǒng)18項目二直流調速系統(tǒng)20 項目四伺服系統(tǒng)18合　　計64本書由上海信息技術學校葛華江主編。參與編寫人員及具體分工如下：上海信息技術學校葛華江編寫項目一、項目三，廣西石化高級技工學校李軍編寫項目二，上海信息技術學校邵紅碩編寫項目四。本書經(jīng)全國職業(yè)教育教材審定委員會審定，評審專家對本書提出了寶貴的建議，在此對他們表示衷心的感謝！編寫過程中，編者參閱了國內出版的相關資料，在此一并表示衷心感謝！

由于編者水平有限，書中不妥之處在所難免，懇請讀者批評指正。

編　者

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