教師的專業(yè)成長，歸根到底決定于兩件事。一是實(shí)踐與反思，即“教書”，二是學(xué)習(xí)與汲取，即“讀書”。“
著眼于此，本書精選冷玉斌老師教書與讀書之文近30篇，有教育隨筆、教學(xué)反思、教材解讀、讀書札記、童書評(píng)論等，案例豐富，內(nèi)容多樣；既有專注學(xué)科的思慮，也有面向教育的言說，更有落腳人生的省察，視角獨(dú)特，思考獨(dú)到。
作者記教書事，述讀書味，冷眼熱心，筆端常帶溫情與善意。冷老師 “教”“讀”相長，極具借鑒價(jià)值。
本書適合中小學(xué)教師培訓(xùn)與閱讀，是教師專業(yè)成長的優(yōu)秀讀本，也適合教育管理者閱讀。
冷玉斌老師是“教”“讀”相長的典范。
本書精選冷玉斌老師教書與讀書之文近30篇，有教育隨筆、教學(xué)反思、教材解讀、讀書札記、童書評(píng)論等，案例豐富，內(nèi)容多樣；既有專注學(xué)科的思慮，也有面向教育的言說，更有落腳人生的省察，視角獨(dú)特，思考獨(dú)到。
冷玉斌，小學(xué)語文教學(xué)專家，“國培計(jì)劃”北京大學(xué)小學(xué)語文課程開發(fā)及教學(xué)指導(dǎo)專家。中國教育報(bào)“2015年度推動(dòng)讀書十大人物”。參與編寫《新經(jīng)典•日日誦》《我的母語課》《新語文讀本》等。
序一天天讀書，一天天教書
上篇教書
第一輯教育行走
新生小寒
豬小妹的芭蕾課
教育，可能性的藝術(shù)
找到一條合適的路
細(xì)說“兒童新聞”
漫步云端
獻(xiàn)出更多教育的善意
第二輯語文光亮
追尋有智慧的閱讀
聆聽文本內(nèi)部的聲音——《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)三題
從“好教不好教”看教材選文標(biāo)準(zhǔn)兼及其他
卻向教材覓“兒童”
做媽媽是一件很復(fù)雜的事——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》四題
《小鷹學(xué)飛》三題
“一起尋找圣誕老人”教學(xué)賞析
下篇讀書
第一輯經(jīng)典味道
和洛克一起，緩緩前行
癸巳伏日讀書小札
新春做伴好讀書
在書中小站片刻
學(xué)習(xí)善良
當(dāng)我們談?wù)摾追驎r(shí)我們?cè)谡務(wù)撌裁?br />
經(jīng)歷“具體的閱讀過程”
第二輯童書綠蔭
最好的時(shí)光
一寸一寸好人生
向著夢(mèng)想那方
底層的珍珠
他的啟蒙，你的童年
把世界帶給孩子
后記
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