怎樣才能改進(jìn)對(duì)外議字教學(xué)？幫助學(xué)習(xí)者了解漢字符號(hào)體系，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，是有效的途徑，為此，一是需要以議字發(fā)展演變的史實(shí)對(duì)與教學(xué)州關(guān)的本體研究成果加以檢驗(yàn)；二是以此為據(jù)對(duì)教學(xué)實(shí)踐巾的主要問題細(xì)致觀察、深入討論。
《應(yīng)用漢字學(xué)概要》基于對(duì)應(yīng)刪研究的獨(dú)特理解，在吸取比較文字學(xué)、詞匯學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等方面研究成果的基礎(chǔ)上，就以上陰方面展開討論，希望對(duì)漢字與漢字教學(xué)研究等領(lǐng)域的研究者們提供有益的啟示，
萬業(yè)馨，1946年生于上海，1968年南京大學(xué)中文系本科畢業(yè)，1981年南京大學(xué)中文系古漢語專業(yè)碩土畢業(yè)（導(dǎo)師洪誠(chéng)），同年留校任教�，F(xiàn)任北京語言大學(xué)教授，北京語言大學(xué)對(duì)外漢語研究中心兼職研究員，中國(guó)文字學(xué)會(huì)理事。
曾受聘為國(guó)家對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)術(shù)研究專家咨詢小組成員，美國(guó)南加州中文教學(xué)研究會(huì)名譽(yù)顧問。曾在意大利那波里東方大學(xué)、瑞士蘇黎世大學(xué)任教。多次應(yīng)邀在蘇黎世大學(xué)進(jìn)行漢字強(qiáng)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
主要研究領(lǐng)域?yàn)闈h語言文字學(xué)與對(duì)外漢字?jǐn)?shù)學(xué)，在重要刊物上發(fā)表論文多篇。曾承擔(dān)國(guó)家社科基金項(xiàng)目“對(duì)外漢語教學(xué)中的漢字教學(xué)研究”，最終成果為《應(yīng)用漢字學(xué)概要》。出版《萬業(yè)馨漢字與漢字教學(xué)論史集》。
前言
一、漢字符號(hào)體系的形成與發(fā)展
（一）漢字符號(hào)體系的形成
1．原始記事方法的啟示
2．假借與文字體系的形成
（二）漢字符號(hào)體系的發(fā)展與完全成熟
1．詞類與造字方法
2．形聲化與漢字符號(hào)體系的完全成熟
（1）假借字與形聲字?jǐn)?shù)量的消長(zhǎng)
（2）漢語特點(diǎn)與形聲化
（3）意符的成熟與形聲優(yōu)勢(shì)
二、漢字的性質(zhì)
（一）表意、表音兩分法與文字性質(zhì)
1．表意、表音兩分法
2．從文字對(duì)應(yīng)的語言單位看文字性質(zhì)
（二）“六書說”與漢字性質(zhì)研究
1．“象意”與“會(huì)意
（1）“象意”與“會(huì)意”之別
（2）“象意”到“會(huì)意”的演變
2從“造字之本”到“四體二用
（1）“造字之本”與“四體二用
（2）“體”、“用”之分成困試析
（三）字符性質(zhì)界定與漢字性質(zhì)
1．表現(xiàn)文字體系共性與個(gè)性的不同層次
2．漢字所用不同字符間的對(duì)立
3．漢字的特點(diǎn)
三、隸變——漢字發(fā)展演變過程中的一次大變革
四、隸變以后漢字的發(fā)展變化
五、漢字與漢語詞匯
六、現(xiàn)行漢字的自然屬性與漢字認(rèn)知
七、漢字特點(diǎn)與部件教學(xué)
八、漢字書寫教學(xué)
引用文獻(xiàn)
后記
20世紀(jì)50年代已有學(xué)者在吸收西方學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，將世界上幾種古老文字與漢字進(jìn)行比較，指出：象形、指事、會(huì)意、假借、形聲等“文字制作的方法”，同樣存在于埃及及美索文等其他古老文字體系中，只是假借（西方人稱之為Phonographs）的應(yīng)用，“在埃及與美索文都比我們中國(guó)文廣泛”。而那種在Phono-graph前面或后面，附加一個(gè)相同的表形意的字（構(gòu)成相當(dāng)于我們的形聲的復(fù)體字），卻要少得多，而且附加的偏旁，“似乎只在非用不可時(shí)才臨時(shí)出現(xiàn)，很少固定的和某個(gè)假借字配合，永遠(yuǎn)代表某個(gè)語詞的情形”。
顯然，通過事物表象的中介作用，建立語詞與視覺符號(hào)的聯(lián)系，以及通過假借完成與語音的對(duì)應(yīng)，是古老文字體系得以形成與成熟的共同途徑。而埃及、美索等文字對(duì)假借更為廣泛的應(yīng)用與漢字中形聲字的定于一尊，使兩者分別走上了不同的道路，形成了各自的個(gè)性。因此，只有弄清了漢字中假借與形聲的關(guān)系以及形聲化的成因，才能認(rèn)識(shí)漢字符號(hào)體系的特點(diǎn)。
1．詞類與造字方法
了解詞類與造字方法的關(guān)系是正確認(rèn)識(shí)假借的基礎(chǔ)。象形、指事、會(huì)意、形聲、假借等，都屬于“文字制作的方法”，即通常所說的造字方法，這是就文字作為記錄語言的符號(hào)而言的。如果僅就符號(hào)本身的構(gòu)形，則可能有不同的看法（這一點(diǎn)將在下面展開討論）。既然如此，語言單位的種類，與造字方法之間應(yīng)該是有密切聯(lián)系的。唐蘭先生曾經(jīng)指出，文字并不簡(jiǎn)單地等于圖畫加上語言，“真正的文字，要到象意文字發(fā)生才算成功的”。裘錫圭先生則進(jìn)一步指出：“人們最先需要為它們配備正式的文字的詞，其意義大概都是難于用一般的象形方法表示的”。而且各種詞類，都應(yīng)該有相應(yīng)的文字來記錄它們。而以往對(duì)造字方法的不理解乃至誤解，常與忽略了這一點(diǎn)有關(guān)。其中最典型的莫過于對(duì)假借的認(rèn)識(shí)過程。
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