《新課程課堂教學(xué)案例開發(fā)策略》：
　　如前所述，教師教學(xué)反思能力由多種因素構(gòu)成，受教師個人素質(zhì)、學(xué)校文化氛圍等諸多因素的制約。因此，教師教學(xué)反思能力的鍛煉和養(yǎng)成是一個需要多方參與的系統(tǒng)工程。
　　一、教師個人層面
　　教師個人對教學(xué)反思的意識和態(tài)度將是直接影響到自身教學(xué)反思能力提高的關(guān)鍵因素。因為教師是自身專業(yè)發(fā)展的主人，要為自己的專業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)。教師要擁有個人專業(yè)發(fā)展的自主權(quán)，在從事教育教學(xué)工作過程中，能夠自己自由做出決定，不受他人干擾、控制。教師本人能否主動積極開展反思對提升教學(xué)反思能力尤為重要。
　　（一）加強學(xué)習(xí)實踐，夯實知識基礎(chǔ)
　　教師在進(jìn)行教學(xué)反思的時候，往往要能創(chuàng)造性地運用科學(xué)的方法來解決教學(xué)實踐中發(fā)生的問題，這些都離不開教師扎實的知識基礎(chǔ)�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。假如沒有正確的理論作為支撐，反思只會停留于淺表，甚至誤入歧途。
　　首先，教師要不斷學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識。包括本學(xué)科的全面系統(tǒng)知識以及任教科目相關(guān)學(xué)科的知識，而不應(yīng)該只滿足于本學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容。如果教師僅僅從完成所教學(xué)段的教學(xué)任務(wù)，而不能站在全局的角度、對學(xué)生終身學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的角度對自己的教學(xué)進(jìn)行思考，那么，他的這種教學(xué)反思必定是狹隘的、膚淺的。
　　其次，教師應(yīng)具有扎實的教育理論功底。教育理論可以幫助教師反思自己的教學(xué)策略和行為是否符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，從而使教師對教學(xué)活動進(jìn)行理性的思考。同時，教學(xué)反思要求教師不但要關(guān)注教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)炔僮餍缘膯栴}，還應(yīng)反思教學(xué)理念是否正確。如果沒有正確的理論作指導(dǎo)，往往教師認(rèn)為成功的教學(xué)卻不一定利于學(xué)生的成長與發(fā)展，會與教育的初衷背道而馳。所以，教學(xué)反思應(yīng)該是在一定教育教學(xué)理論指導(dǎo)下開展的教學(xué)研究和實踐活動，它對教師的教育理論素養(yǎng)提出了較高的要求。
　　最后，教師要不斷積累和修正教學(xué)中所得的實踐知識。這不僅能促使一位教師不斷走向成熟，而且對于教師的專業(yè)化發(fā)展尤為重要。教師的實踐知識是教師真正信奉的，并在其教育教學(xué)實踐中真正使用和表現(xiàn)出來的對教育教學(xué)的認(rèn)識。實踐知識在教師的教學(xué)實踐中形成和發(fā)展，以一種無意識或潛意識的方式儲存于教師的大腦中，對教學(xué)產(chǎn)生影響。教師在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生實際及時反思自己的教學(xué)并加以調(diào)整往往是瞬間性的機智活動，而教學(xué)機智需要大量教學(xué)實踐知識的累積。
　�。ǘ�）增強責(zé)任意識，培養(yǎng)反思習(xí)慣
　　教師只有擁有強烈的責(zé)任感和事業(yè)心，才會去自覺地、主動地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。所以，要提高教學(xué)反思能力首先要增強自己的事業(yè)心和責(zé)任感，有責(zé)任感的教師才能具備堅強的毅力和執(zhí)著的精神，而這也正是提高教學(xué)反思能力所必須具備的動力因素之一。
　　教師要提高教學(xué)反思能力還要不斷培養(yǎng)良好的反思習(xí)慣。具體做到以下兩個方面：一是培養(yǎng)問題意識。反思有其更為深層次的意義，即教師能夠?qū)�教學(xué)中存在的問題進(jìn)行理性的分析，對其存在的原因做出獨立的判斷。反思的孿生兄弟是“追問”。教師在教育教學(xué)過程中，有了反思就必然有種種合理性與可能性的追問；假如教師沒有了追問的精神，所謂的自我實現(xiàn)與自我超越終究只能是一句空話。問題是反思的開始，具有較強問題意識的教師，才會有較強的反思能力。二是注重平時積累。教師發(fā)現(xiàn)了問題，也進(jìn)行了深入的思考，這無疑會對教師的教學(xué)起到良好的作用；但是，人的記憶畢竟有限，教師如不及時記錄一些心得體會，過了一段時間后就很容易忘記，那么，它對今后教學(xué)的借鑒作用就相對有限。所以，教師一定要抽出時間及時積累一些體會深刻的反思，并經(jīng)常翻看，不斷總結(jié)升華，使有效的反思發(fā)揮更大的價值。
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