自 序
差不多兩年半以前，三民書局約我參加編寫這套新教材的隋唐五代史分冊，我當(dāng)時就很痛快地答應(yīng)了。主要是我自20 世紀(jì)90 年代以來就在北京大學(xué)歷史系講 隋唐史專題這門課，也給研究生開隋唐五代史研究課程，早就想編一本教材卻沒有適當(dāng)機會�，F(xiàn)在三民書局約稿，正中下懷，所以我們是一拍即合。
我之所以愿意編教材，一方面是長期上課，積累了一些素材和自己的想法。這些看法由于不見于現(xiàn)有的教科書，上課時就會有些麻煩。由于沒有相應(yīng)的教材，有些學(xué)生聽課后感到無所適從。有時候他們會問：考試的時候是答課堂上講的呢，還是按一般教科書上寫的答？盡管我回答都可以，可是我明白，我在課堂上講的和現(xiàn)行教科書上的內(nèi)容差別比較大了。另一方面，我和我的一些同事們都感到，現(xiàn)行教科書雖然有綱目清晰的優(yōu)點，但畢竟是幾十年前編的，內(nèi)容太陳舊了。幾十年來，尤其是世紀(jì)之交以來的學(xué)術(shù)發(fā)展顯示，舊教材的理論觀點姑且不說，其涉及的范圍遠不能反映學(xué)術(shù)和社會演進現(xiàn)狀，即使是選用史料，好多都應(yīng)該更新，采用更合適的甚至新發(fā)現(xiàn)的材料。教材應(yīng)該重編，修修補補不行，要重打鑼鼓另開張，另起爐灶，連整個結(jié)構(gòu)框架都應(yīng)該重新創(chuàng)建。我感到這是我們這一代學(xué)人的責(zé)任。
談到涉足隋唐五代史，我應(yīng)該說是從上大學(xué)才開始的。盡管中國文化有悠久的史學(xué)傳統(tǒng)，無奈我由于家庭和社會的原因，早年沒有受過太好的文化教育。跟歷史相關(guān)的，也就讀過一些故事小說，如馮夢龍《東周列國志》、林漢達《西漢故事》《三國演義》連環(huán)畫冊，以及《西游記》《水滸傳》（文革中因為要批《水滸》，所以看了不止一個版本）等。上大學(xué)以后選擇研究方向，現(xiàn)代史怕犯政治錯誤，近代史讓人一想起來就是軍閥混戰(zhàn)、一片黑暗，于是就選了古代史。為什么古代史中要學(xué)習(xí)隋唐史呢？就是感到那是中國歷史上最光明、最自由、最開放、最發(fā)達的時代。想想中國人也曾經(jīng)光榮過，盡管是一千多年前的事了，自己也感到興奮起來。
我認(rèn)為，從隋統(tǒng)一到唐前期，中國社會的主要特征是統(tǒng)一、整合、開明、開放。不僅是東漢末以來幾近四百年的政治分裂局面得以結(jié)束，而且統(tǒng)一格局在地域上更加擴大，多元一體的社會聯(lián)系進一步加強。隋唐社會文化的發(fā)展并非只是不同地域或民族文化因素的湊集，而是在前代北族入主強勁的中央集權(quán)趨勢拉動下，社會的統(tǒng)治人群發(fā)生巨大變化，從而整合各種因素形成新的文化，并賦予其絢麗多彩的新特點。處在不同發(fā)展階段的新因素的加入，給中國社會帶來了蓬勃的生機與旺盛的活力，為政者充滿自信、開明豁達，在唐前期造成了持續(xù)一百多年的繁榮昌盛局面，其間著名的貞觀之治和開元之治都是中國歷史上少有的治世。唐人的開放也是全方位的，不僅華夷無礙，三教并行，更可貴的是其一往無前的開拓進取精神。中國歷代王朝多有修長城作為防御設(shè)施之舉，唐朝不修，不唯如此，中宗景龍年間（707710）在河套北岸一線筑三受降城，竟不置壅門（即甕城）及守城設(shè)備，意在有進無退。這些都顯示中國社會、中華文化演進到了一個新的歷史時期。
十多年前，美國企業(yè)家羅杰偉（Roger E. Covey）先生出資創(chuàng)立唐研究基金會（The Tang Research Foundation）。有人問羅杰偉先生，一個美國人，為什么對中國的唐代特別感興趣？他回答說，就是感到唐代中國的文化精神和今天美國的文化精神很接近、很像。我贊成羅杰偉先生的觀點，所以本書的副標(biāo)題為世界帝國 開明開放。希望讀者在讀這本書時也能感受到唐代中國人的這種精神。
在本書的編寫中，我是盡可能把自己的觀點、看法和有關(guān)研究成果寫進去，例如對于隋末動亂的文化史分析，關(guān)于二世而亡與長治久安的關(guān)系，貞觀之治的文化史地位，衛(wèi)官與府兵，東部鮮卑與女主當(dāng)政，玄宗初年的政治轉(zhuǎn)向，安祿山的宗教信仰，兩稅法 稅入三分的政治意義，唐末新藩鎮(zhèn)及內(nèi)蕃的歷史作用，契丹建國與摩尼教的關(guān)系，拜火教（祆教）與突厥興衰，西域的三方四角關(guān)系，從遣唐使看日本外交變化，拜火教傳入中國，等等。但這畢竟是編寫教材，不允許全面展開論證。我在書后列出了必要的參考文獻，有興趣的讀者可以進一步參看。
盡管如此，擺在讀者面前的這本教材也未必盡如人意。首先，它至少目前還沒有完全突破傳統(tǒng)歷史教科書的編排框架，如前所述，這不是我個人能隨意做主的，這需要學(xué)界同仁的共同努力。其次，由于教材一般要求盡量采用已為學(xué)界接受或公認(rèn)的觀點，我也不能任意別出心裁、故意標(biāo)新立異。況且，很多權(quán)威觀點我也是心悅誠服的，讀者可以看出來，這方面我參考利用最多的是陳寅恪先生的論著和《劍橋中國隋唐史》。最后，我自己治學(xué)領(lǐng)域有限，尤其是經(jīng)濟史和文學(xué)史方面，只能利用學(xué)界相關(guān)已有成果進行編排，取舍憑個人一知半解，未必得當(dāng)，不妥之處，請讀者批評。
惴惴小心的兩年多過去了，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地把書稿交給了書局。洋洋三十余萬言，是耶非耶，讀者明鑒。是為序。