《市場(chǎng)營銷職業(yè)教師教學(xué)組織與設(shè)計(jì)》：
　　第一部分 教學(xué)技能
　　項(xiàng)目一 教學(xué)準(zhǔn)備
　　教學(xué)準(zhǔn)備是教師在教學(xué)前做的準(zhǔn)備工作，包括對(duì)教學(xué)文件的研讀、教學(xué)計(jì)劃的制訂、教案的編寫及授課準(zhǔn)備工作，教學(xué)準(zhǔn)備是否充分決定了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于一名新教師來說，只有認(rèn)真、充分進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，才能逐漸在教學(xué)過程中熟練把控過程并提升教學(xué)技能。該項(xiàng)目主要包含教師在課堂教學(xué)前應(yīng)做的基本準(zhǔn)備工作，具體由“掌握教學(xué)文件”、“制訂教學(xué)計(jì)劃”、“編寫教案”和“備課”四項(xiàng)任務(wù)組成。
　　任務(wù)一 掌握教學(xué)文件
　　任務(wù)導(dǎo)讀
　　對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的新教師來說，在準(zhǔn)備講授一門課程之前，掌握教學(xué)文件是準(zhǔn)確把握教學(xué)要求的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)準(zhǔn)備的首要步驟。但該過程往往被很多新教師忽略，導(dǎo)致教學(xué)過程與教學(xué)要求相脫節(jié)，無法達(dá)到對(duì)本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。即使有些老師已經(jīng)閱讀了相關(guān)教學(xué)文件，但由于其對(duì)教學(xué)文件的理解及把握不夠準(zhǔn)確，也沒有充分達(dá)到文件中對(duì)教師教學(xué)的要求。因此，對(duì)新教師進(jìn)行教學(xué)文件研讀的訓(xùn)練是十分必要的。
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　1. 了解研讀教學(xué)文件的意義
　　2. 掌握教學(xué)文件的研讀方法
　　實(shí)施指導(dǎo)
　　教師在研讀教學(xué)文件時(shí)，應(yīng)遵循從外到內(nèi)的順序，即首先研讀國家教育層面的教學(xué)文件，從宏觀上把握整體教學(xué)要求，再研讀學(xué)校專業(yè)層面的教學(xué)文件，從微觀上掌握具體教學(xué)要求。這樣才能規(guī)范、準(zhǔn)確地開展教學(xué)準(zhǔn)備工作。
　　一、研讀國家教育層面的教學(xué)文件
　　對(duì)國家教育層面教學(xué)文件的研讀，有利于教師從宏觀層面上把握基本教學(xué)要求，特別是對(duì)于職業(yè)教育的相關(guān)法律法規(guī)、政策要求等方面文件的解讀，對(duì)職業(yè)教學(xué)過程具有直接的指導(dǎo)意義。可供中等職業(yè)學(xué)校教師研讀的國家教育層面的教學(xué)文件包括《中華人民共和國職業(yè)教育法》《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》《關(guān)于實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見》等，研讀這些文件的過程中，需要把握我國職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)、對(duì)職業(yè)教師的要求、對(duì)職業(yè)院校教學(xué)過程的要求等，并根據(jù)文件中的相關(guān)要求選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。
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