《小學語文課程與教學》根據(jù)小學語文課程目標維度設計學習目標，參考小學語文知識教學規(guī)律安排理論學習，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，全面對接小學語文教學與教研工作。全書1/3的內(nèi)容屬于“小學語文課程標準與教材研究”，2/3屬于“小學語文教學設計”，所有內(nèi)容高度重視教育教學能力提升與教育智慧涵養(yǎng)的一體化，可有效實現(xiàn)“1/3+2/3≥1”的功能，充分滿足學習者專業(yè)發(fā)展和應考求職需要。 《小學語文課程與教學》秉持實踐理性哲學觀，采用純粹的“活動體例”，便于學習者“怎么做，就怎么學”，在探究與理論對話中快速提升學習質量。全書結構新穎、視野開闊、案例典型，互動性與開放性強，可作高等院校小學語文教師職前培養(yǎng)相應課程的教材，也可作在職小學語文教師研修用書。
任運昌，國家二級救授，重慶市有突出貢獻的中青年專家。曾在小學語文教學一線執(zhí)教13年，現(xiàn)任重慶第二師范學院科研處處長、社科處處長，西南大學碩士生導師，重慶市社會學學會常務理事，重慶市教育學會學術委員。入選為教育部“國培計劃”專家?guī)旌椭貞c市教師教育專家資源庫成員。
單元一 全面提高學生的語文素養(yǎng)
主題一 研習全面提高學生語文素養(yǎng)的案例
主題二 探究全面提高學生語文素養(yǎng)的內(nèi)涵
主題三 摸索全面提高學生語文素養(yǎng)的技能
主題四 全面提高學生語文素養(yǎng)的實訓實作
單元二 正確把握語文教育的特點
主題一 研習正確把握語文教育特點的案例
主題二 探究正確把握語文教育特點的內(nèi)涵
主題三 摸索正確把握語文教育特點的技能
主題四 正確把握語文教育特點的實訓實作
單元三 積極倡導自王、合作、探究的學習方式
主題一 研習積極倡導自主、合作、探究學習方式的案例
主題二 探究積極倡導自主、合作、探究學習方式的內(nèi)涵
主題三 摸索積極倡導自主、合作、探究學習方式的技能
主題四 積極倡導自主、合作、探究學習方式的實訓實作
單元四 努力建設開放而有活力的語文課程
主題一 研習努力建設開放而有活力的語文課程的案例
主題二 探究努力建設開放而有活力的語文課程的內(nèi)涵
主題三 摸索努力建設開放而有活力的語文課程的技能
主題四 努力建設開放而有活力的語文課程的實訓實作
單元五 識字與寫字數(shù)字
主題一 漢語拼音教學
主題二 識字教學
主題三 寫字教學
單元六 閱讀教學
主題一 童話、寓言教學
主題二 詩歌、散文教學
主題三 小說、神話教學
主題四 古詩文教學
主題五 說明性文章教學
單元七 寫話與習作教學
主題一 寫話教學
主題二 記實習作教學
主題三 想象習作教學
主題四 應用性習作教學
單元八 口語交際教學
主題一 講述教學
主題二 傾聽教學
主題三 交談討論教學
單元九 語文綜合性學習指導
主題一 研習語文綜合性學習指導案例
主題二 探究語文綜合性學習指導知識
主題三 摸索語文綜合性學習指導技能
主題四 語文綜合性學習指導實訓實作
單元十 小學語文教學方案設計
主題一 小學語文學期教學方案設計
主題二 小學語文單元教學方案設計
主題三 小學語文課堂教學方案設計
單元十一 小學語文課程考評
主題一 小學語文課程考評方案設計
主題二 小學語文課程考評試卷設計
單元十二 小學語文教育研究工作
主題一 小學語文教師的“說課”
主題二 小學語文教師的“磨課”
主題三 小學語文教師的“觀課議課”
主要參考文獻
后記
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