《外語(yǔ)教師職業(yè)技能發(fā)展（第2版）/普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材（第一版）》共分12章，分別從外語(yǔ)教學(xué)的基本原理、語(yǔ)言知識(shí)和技能的訓(xùn)練、課程控制和管理手段、外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代技術(shù)和教師未來(lái)發(fā)展的幾個(gè)方面來(lái)論述英語(yǔ)教師職業(yè)技能發(fā)展。每一章最后還列出了建議參考讀物和思考題。12位作者在論述經(jīng)典的職業(yè)技能問(wèn)題的同時(shí)，力求反映最近20年內(nèi)的外語(yǔ)教育研究的成果。 《外語(yǔ)教師職業(yè)技能發(fā)展（第2版）/普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材（第一版）》的作者也充分認(rèn)識(shí)到，專業(yè)化教師的成長(zhǎng)需要“時(shí)間”和“空間”，他們要在各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，歷經(jīng)多年的“實(shí)踐磨練”，然后才能真正成為一名合格的專業(yè)教師。在此思想的指導(dǎo)下，《外語(yǔ)教師職業(yè)技能發(fā)展（第2版）/普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材（第一版）》定位于為新教師“打基礎(chǔ)”的學(xué)術(shù)點(diǎn)，在提供系統(tǒng)專業(yè)技能知識(shí)的過(guò)程中幫助他們樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的思想，為其今后的職業(yè)生涯指明前進(jìn)的道路。
第一章 外語(yǔ)教學(xué)的基本原理
1.外語(yǔ)教師的語(yǔ)言觀
2.語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)
3.語(yǔ)言技能的教學(xué)
建議讀物
思考題
第二章 課堂教學(xué)的基本技能
1.課堂教學(xué)開始、進(jìn)行和結(jié)束的時(shí)間控制
2.教師的儀表、體態(tài)語(yǔ)和嗓音控制
3.教師在教室內(nèi)的活動(dòng)范圍
4.維持恰當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系
5.關(guān)注學(xué)生的情感需要
6.妥善處理不測(cè)事件
建議讀物
思考題
第三章 外語(yǔ)教材和備課
1.教材的作用及局限性
2.外語(yǔ)教材的編寫
3.教師、教法和教材之間的關(guān)系
4.外語(yǔ)教材的評(píng)價(jià)與選用
5.外語(yǔ)教師對(duì)教材內(nèi)容的調(diào)整和修改
6.外語(yǔ)教師的備課
建議讀物
思考題
第四章 課堂用語(yǔ)和師生交流
1.英語(yǔ)教師口語(yǔ)概述
2.英語(yǔ)口語(yǔ)和書面語(yǔ)差異分析
3.英語(yǔ)作為課堂用語(yǔ)
4.英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)價(jià)值
5.課堂交流的技巧
6.常用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)
建議讀物
思考題
第五章 板書和書寫技巧
1.板書的基本知識(shí)
2.如何利用黑板／白板
3.英語(yǔ)書寫規(guī)范教學(xué)
4.中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)書寫中的常見錯(cuò)誤
建議讀物
思考題
第六章 外語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施
1.課堂活動(dòng)的定義
2.課堂活動(dòng)的意義
3.教學(xué)活動(dòng)的組織形式
4.設(shè)計(jì)活動(dòng)的原則
5.如何設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容
6.教授語(yǔ)言知識(shí)的活動(dòng)
7.訓(xùn)練語(yǔ)言交際技能的活動(dòng)
8.活動(dòng)的評(píng)價(jià)
建議讀物
思考題
第七章 語(yǔ)言錯(cuò)誤和糾錯(cuò)
第八章 幫助外語(yǔ)學(xué)習(xí)困難者
第九章 外語(yǔ)測(cè)試與評(píng)估
第十章 外語(yǔ)教學(xué)的輔助技能
第十一章 外語(yǔ)現(xiàn)代教育技術(shù)
第十二章 成為研究型教師
附錄（一） 課堂常用英語(yǔ)歌曲歌詞
附錄（二） 中外教師課堂教學(xué)“同課異構(gòu)”比較研究備課示范
閱讀技能訓(xùn)練是一件長(zhǎng)期的工作，教師應(yīng)準(zhǔn)備充足的圖書資料供學(xué)生選擇。教師要熟悉圖書館內(nèi)可供學(xué)生閱讀的藏書種類、數(shù)量、語(yǔ)言難度和等級(jí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該盡量建立個(gè)人藏書，按語(yǔ)言等級(jí)、內(nèi)容、長(zhǎng)度等分類記錄，確保學(xué)生們都能找到適合他們閱讀的材料。除此以外，目前我國(guó)出版的一些專門針對(duì)中學(xué)生和高中生的英語(yǔ)報(bào)紙也常常有一些學(xué)生感興趣的文章和讀物，教師要注意收集積累。
當(dāng)學(xué)生開始閱讀訓(xùn)練時(shí)，除了偶爾給予輔導(dǎo)以外，一般來(lái)說(shuō)教師不必要專門講解語(yǔ)言點(diǎn)，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都可以自由選擇能看懂的材料閱讀。建議教師不要挑選英漢對(duì)照讀物，中學(xué)生和高中生往往不能抵擋中文的誘惑，把外語(yǔ)閱讀訓(xùn)練變成看中文故事，使外語(yǔ)閱讀訓(xùn)練變成了一句空話。
3。4寫作技能
寫作是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要項(xiàng)目，無(wú)論外語(yǔ)教育多么先進(jìn)、成績(jī)?nèi)绾物@著，最后一定要使學(xué)生能將語(yǔ)言水平落實(shí)到書面語(yǔ)的運(yùn)用上。因此，寫作是外語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。
英語(yǔ)寫作訓(xùn)練具有雙重目的，第一是訓(xùn)練書面語(yǔ)的交流能力；第二是幫助學(xué)習(xí)者繼續(xù)鞏固提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果。這兩個(gè)目的之問(wèn)有著辯證的關(guān)系，沒有語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生就無(wú)法寫作，但是為了寫作而寫作，不以交流思想為目的，再漂亮的語(yǔ)言也是空洞無(wú)用之物。著名學(xué)者林語(yǔ)堂曾說(shuō)過(guò)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出有思想的文章，猶如清水煮活魚，味道越煮越鮮美，而思想貧乏的文章猶如臭魚爛蝦，得用濃油重醬來(lái)遮蓋臭味，且多多益善。（林語(yǔ)堂，1973）在實(shí)際生活中，讀者對(duì)文章內(nèi)容的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)語(yǔ)言的關(guān)注。因此，如何幫助學(xué)生找到他們想要說(shuō)的話，然后在篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言兩個(gè)方面給予幫助，這是寫作訓(xùn)練要下工夫的地方。
如何幫助學(xué)生找到他們想說(shuō)的話呢？最重要的方法是教師要善于把寫作變成一種“無(wú)處不在”的任務(wù)。教師樹立這個(gè)觀念非常重要，如果教師有了這個(gè)觀念，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫作并不等于寫文章，也不等于寫作文。寫作是我們生活中須臾不可或缺的生活方式，是有良好教育的人的重要行為標(biāo)志。我們用書寫來(lái)記錄去商店要購(gòu)買的物品，用筆記來(lái)記錄教師講課的重點(diǎn)，用寫作來(lái)記錄閱讀時(shí)的點(diǎn)滴心得，用寫作來(lái)避免遺忘生活瑣事，用電子郵件與老師、朋友、同學(xué)保持聯(lián)系。在這些林林總總的寫作活動(dòng)中，有時(shí)只寫一串詞語(yǔ)，如寫一個(gè)購(gòu)物清單；有時(shí)只寫一到兩個(gè)句子，如讀書時(shí)的點(diǎn)滴心得；有時(shí)寫上一個(gè)小小的段落，如說(shuō)明、請(qǐng)假或通知。這些寫作活動(dòng)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都有一個(gè)明確的目的，都有一個(gè)明確的交流對(duì)象，因此，我們一般不會(huì)覺得無(wú)話可說(shuō)。外語(yǔ)教師在寫作訓(xùn)練中，要利用這個(gè)道理，為學(xué)生創(chuàng)造出寫作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生利用機(jī)會(huì)鍛煉用外語(yǔ)來(lái)交流。
生活、學(xué)習(xí)中的寫作機(jī)會(huì)和課堂中的作文訓(xùn)練不應(yīng)該割裂開來(lái)。實(shí)用寫作訓(xùn)練可以有效地幫助學(xué)習(xí)者熟練掌握常用語(yǔ)言，保持最基本的寫作流利程度，這種能力是作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)。教師需要把作文訓(xùn)練穿插在實(shí)用英語(yǔ)寫作訓(xùn)練之中。
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