2013年2月“國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)有序健康發(fā)展的指導(dǎo)意見”中確定將物聯(lián)網(wǎng)作為我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的一項重要組成部分，并加大扶持政策．專家預(yù)計近期我國各個領(lǐng)域?qū)⑿纬晌锫?lián)網(wǎng)雛形，其發(fā)展將會涵蓋各行各業(yè)．隨著物聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，為迅速搶占物聯(lián)網(wǎng)先機(jī)，新型的企業(yè)將會紛紛崛起，爭奪“物聯(lián)網(wǎng)”這塊新領(lǐng)域，勢必造成物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)出現(xiàn)“井噴”發(fā)展趨勢，導(dǎo)致該行業(yè)的人才出現(xiàn)嚴(yán)重供應(yīng)不足。物聯(lián)網(wǎng)做為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)正在不斷推進(jìn)，它迫切需要完整的人才體系支撐．在此背景下，為了加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)，抓住職業(yè)教育新一輪課改的契機(jī)，開發(fā)適用的教材，以順應(yīng)于社會發(fā)展、教學(xué)發(fā)展的需要，我們組織編寫了本書。
本書內(nèi)容充分體現(xiàn)“做中學(xué)…學(xué)中做”的理念，通過應(yīng)用情境的故事化和項目設(shè)計的趣味性來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，摒棄空洞的理論講解，借助大量的操作實踐來感知、體驗物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鎂啦術(shù)與應(yīng)用。本書以教學(xué)項目的實施為主線，注重實踐，通過在任務(wù)中穿插與之關(guān)聯(lián)的知識來擴(kuò)充學(xué)生的知識量，通過適量的學(xué)習(xí)資源和視頻材料來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在任務(wù)實施中強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)的滲透，并通過設(shè)置擴(kuò)展模塊來提升學(xué)生的技能水平和創(chuàng)新能力。
全書包括拼搭傳感器簡單電路與應(yīng)用、搭建無線傳感網(wǎng)與數(shù)據(jù)格式解析、玩轉(zhuǎn)自動識別技術(shù)和部署無線通信網(wǎng)絡(luò)4個項目。每個項目中包括若干個任務(wù)，在每個任務(wù)中包含任務(wù)描述、任務(wù)實施、知識提煉、能力拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)。通過任務(wù)式的操作，獲得直觀、貼近實際的體驗與認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上深化對基礎(chǔ)知識與技術(shù)的學(xué)習(xí)，這一流程的設(shè)計遵循先感性后理性、先具體后抽象的認(rèn)知特點，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為其后續(xù)專業(yè)發(fā)展服務(wù)．本書建議教師采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境，盡可能在互動的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)參考課時為72課時（見下表），最終課時的安排，教師可根據(jù)培訓(xùn)教學(xué)計劃的安排、教學(xué)方式的選擇（集中學(xué)習(xí)或分散學(xué)習(xí)）、教學(xué)內(nèi)容的增刪自行調(diào)節(jié)。本書還提供了物聯(lián)網(wǎng)體驗式教學(xué)視頻，供教學(xué)使用。
本叢書由俞佳飛任主編．本書由王恒心和魯作勛任主編，何鳳梅、陳銳和余運祥任副主編，參加編寫的還有董躍江、金珍雁、林曉東、戈崇胤和李承中。其中，項目1由王恒心、林曉東編寫，項目2由陳銳、王恒心編寫，項目3由何鳳梅、余運祥編寫，項目4由魯作勛、金珍雁編寫。董躍江、戈崇胤、李承中參與本書部分材料的收集和視頻制作工作．本書還得到了許多行業(yè)、教育專家的大力支持和幫助，在此謹(jǐn)表示衷心的感謝．由于編者水平有限，加上物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展日新月異，書中難免存在錯誤或疏漏之處，敬請廣大讀者批評指正。