本書由具有較豐富教授“教育研究方法”課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)長期從事教育科學(xué)研究且成果較顯著的教師集體合作編寫。作者研究閱讀2004年以來出版發(fā)行的幾十本教育類的研究方法教材,吸納了其中一些理論觀點(diǎn),融匯自己的研究經(jīng)驗(yàn)體會(huì),整合形成本書框架。本書簡明介紹了教育科學(xué)研究方法的含義、特點(diǎn)、功能、分類、選擇和運(yùn)用,介紹了教育文獻(xiàn)法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育測量法、教育實(shí)驗(yàn)法、教育個(gè)案研究法、教育行動(dòng)研究法、教育敘事研究法等常用的教育科學(xué)研究方法,深入淺出闡述教育科學(xué)研究的實(shí)施過程及步驟,如研究課題的選擇與論證,研究資料的整理與分析,研究成果的表達(dá)與評(píng)價(jià)等,具有理論性和可操作性,對(duì)讀者如何實(shí)施教育科學(xué)研究有著積極的指導(dǎo)作用。
第一章 教育科學(xué)研究方法概述
第一節(jié) 教育科學(xué)研究方法的含義、特點(diǎn)和功能
第二節(jié) 教育科學(xué)研究方法的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展
第三節(jié) 教育科學(xué)研究方法的分類、選擇和運(yùn)用
第二章 教育科學(xué)研究課題的選擇與設(shè)計(jì)
第一節(jié) 教育科學(xué)研究選題的意義與原則
第二節(jié) 教育科學(xué)研究課題的論證
第三節(jié) 教育科學(xué)研究課題的設(shè)計(jì)
第三章 教育文獻(xiàn)研究法
第一節(jié) 教育文獻(xiàn)研究法概述
第二節(jié) 教育研究文獻(xiàn)檢索
第三節(jié) 教育研究文獻(xiàn)綜述
第四章 教育觀察研究法
第一節(jié) 教育觀察研究法概述
第二節(jié) 觀察研究的記錄方法
第三節(jié) 觀察研究法的實(shí)施策略
第五章 教育調(diào)查研究法
第一節(jié) 教育調(diào)查研究法概述
第二節(jié) 問卷調(diào)查法
第三節(jié) 訪談?wù){(diào)查法
第六章 教育測量研究法
第一節(jié) 教育測量研究法概述
第二節(jié) 教育測量研究法的質(zhì)量指標(biāo)
第三節(jié) 教育測量研究法的實(shí)施
第七章 教育實(shí)驗(yàn)研究法
第一節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)研究法概述
第二節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)研究法的設(shè)計(jì)
第三節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)研究法的一般程序
第八章 教育個(gè)案研究法
第一節(jié) 教育個(gè)案研究法概述
第二節(jié) 教育個(gè)案研究法的操作程序
第九章 教育行動(dòng)研究法
第一節(jié) 教育行動(dòng)研究法概述
第二節(jié) 教育行動(dòng)研究法的基本過程
第十章 教育敘事研究法
第一節(jié) 教育敘事研究法概述
第二節(jié) 教育敘事研究法的操作策略
第十一章 教育科學(xué)研究資料的整理與分析
第一節(jié) 教育科學(xué)研究文字資料的整理與分析
第二節(jié) 教育科學(xué)研究數(shù)據(jù)資料的整理與分析
第十二章 教育科學(xué)研究成果的表述與評(píng)價(jià)
第一節(jié) 教育科學(xué)研究成果的表述
第二節(jié) 教育科學(xué)研究成果的評(píng)價(jià)
參考文獻(xiàn)
《教育科學(xué)研究法》:
一、訪談?wù){(diào)查法的特點(diǎn)訪談?wù){(diào)查不同于問卷調(diào)查,它是調(diào)查者與被調(diào)查者面對(duì)面直接交談,因而可以直接觀察到調(diào)查對(duì)象的非語言行為,獲得感性材料,對(duì)較深層次的探索性研究及文化程度低的調(diào)查對(duì)象有很重要的意義。它的最大特點(diǎn)在于研究過程的交瓦性,即在整個(gè)訪談過程中,訪談?wù)吲c被訪談?wù)呋ハ嘤绊憽⒒ハ嘧饔。訪談?wù)咝枰谂c被訪談?wù)咴诮煌^程中與之建立基本的信任和一定的感悟,并根據(jù)對(duì)方的具體情況采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行訪談,才能使之積極配合。這說明,在一定程度上,訪談?wù){(diào)查法能比觀察法和問卷調(diào)查法獲得有關(guān)研究對(duì)象更豐富、更完整、更深層的信息,同時(shí)也是更復(fù)雜、更難以掌握的重要方法。訪談?wù){(diào)查法一般用于調(diào)查對(duì)象較少的情況,也可與問卷、測驗(yàn)調(diào)查配合使用。
。ㄒ唬┰L談?wù){(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)
1.靈活
第一,訪談?wù){(diào)查是訪談?wù)吒鶕?jù)調(diào)查的需要,以口頭形式,向被訪者提出有關(guān)問題,通過被訪者的答復(fù)來收集客觀事實(shí)材料。這種調(diào)查方式靈活多樣,方便可行,可以按照研究的需要向不同類型的人了解不同類型的材料。第二,訪談?wù){(diào)查是訪談?wù)吲c被訪者雙方交流、雙向溝通的過程。這種方式具有較大的彈性,訪談?wù)咴谑孪仍O(shè)計(jì)調(diào)查問題時(shí),是根據(jù)一般情況和主觀想法制訂的,有些情況不一定考慮十分周全,在訪談中,可以根據(jù)被訪者的反映,對(duì)調(diào)查問題做調(diào)整或展開。如果被訪者不理解問題,可以提出詢問,要求解釋;如果訪談?wù)甙l(fā)現(xiàn)被訪者誤解問題也可以適時(shí)地解說或引導(dǎo)。
2.準(zhǔn)確
第一,訪談?wù){(diào)查是訪談?wù)吲c被訪者直接進(jìn)行交流,可以通過訪談?wù)叩呐,使被訪者消除顧慮,放松心情,做周密思考后再回答問題,這樣就提高了調(diào)查材料的真實(shí)性和可靠性。第二,訪談?wù){(diào)查事先確定訪談現(xiàn)場,訪談?wù)呖梢赃m當(dāng)?shù)乜刂圃L談環(huán)境,避免其他因素的干擾,靈活安排訪談時(shí)間和內(nèi)容,控制提問的次序和談話節(jié)奏,把握訪談過程的主動(dòng)權(quán),這有利于被訪者能更客觀地回答訪淡問題。第三,由于訪談流程速度較快,被訪者在回答問題時(shí)常常無法進(jìn)行長時(shí)問的思考,因此,所獲得的回答往往是被訪者自發(fā)性的反應(yīng),這種回答較真實(shí)、可靠,很少掩飾或作假。第四,由于訪談常常是面對(duì)面的交談,因此,拒絕回答者較少,回答率較高。即使被訪者拒絕回答某些問題,也可大致了解他對(duì)這個(gè)問題的態(tài)度。
3.深入
第一,訪談?wù)吲c被訪者直接交往或通過電話、上網(wǎng)間接交往,具有適當(dāng)解說、引導(dǎo)和追問的機(jī)會(huì),因此可探討較為復(fù)雜的問題,可獲取新的、深層次的信息。第二,在面對(duì)面的談話過程中,訪談?wù)卟坏占辉L者的回答信息,還可以觀察被訪者的動(dòng)作、表情等非言語行為,以此鑒別回答內(nèi)容的真?zhèn)我约氨辉L者的心理狀態(tài)。
。ǘ┰L談?wù){(diào)查法的局限
1.成本較高
訪談?wù){(diào)查常采用面對(duì)面的個(gè)別訪問,面對(duì)面的交流必須尋找被訪者,路上往返的時(shí)間往往超過訪談時(shí)間,調(diào)查中還會(huì)發(fā)生數(shù)訪不遇或拒訪,因此耗費(fèi)時(shí)間和精力較多;另外,較大規(guī)模的訪談常常需要訓(xùn)練一批訪談人員,這就使費(fèi)用支出大大地增加。與問卷相比,訪談要付出更多的時(shí)間、人力和物力。由于訪談?wù){(diào)查費(fèi)用大、耗時(shí)多,故難以大規(guī)模進(jìn)行,所以一般訪談?wù){(diào)查樣本較小。
2.缺乏隱秘性
由于訪談?wù){(diào)查要求被訪者當(dāng)面作答,這會(huì)使被訪者感覺到缺乏隱秘性而產(chǎn)生顧慮,尤其對(duì)一些敏感的問題,往往會(huì)使被訪者回避或不做真實(shí)的回答。
3.受訪談?wù)哂绊懘?
由于訪談?wù){(diào)查是研究者單獨(dú)的調(diào)查方式,不同的訪談?wù)叩膫(gè)人特征可能引起被訪者的心理反應(yīng),從而影響回答內(nèi)容;而且訪談雙方往往是陌生人,也容易使被訪者產(chǎn)生不信任感,以致影響訪談結(jié)果;另外,訪談?wù)叩膬r(jià)值觀、態(tài)度、談話的水平都會(huì)影響被訪者,造成訪談結(jié)果的偏差。
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