《商務(wù)英語(yǔ)綜合教程（2）》學(xué)科的發(fā)展 我國(guó)改革開(kāi)放近30年來(lái)，由于國(guó)家建設(shè)的需求，各大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)每年大量招生，并向社會(huì)輸送大批畢業(yè)生，其中很大一部分進(jìn)入國(guó)際商務(wù)和相關(guān)領(lǐng)域工作。原國(guó)家人事部對(duì)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才作了如下要求：“當(dāng)今國(guó)際問(wèn)貿(mào)易、國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流與合作日益專(zhuān)業(yè)化，專(zhuān)業(yè)人員不僅需要具備堅(jiān)實(shí)的國(guó)際商務(wù)理論、熟悉有關(guān)的國(guó)際商務(wù)公約和慣例，掌握國(guó)際上通行的貿(mào)易作法和商務(wù)程序，而且要通曉外語(yǔ)，有一定的國(guó)際商務(wù)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)”。廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)國(guó)際《商務(wù)英語(yǔ)綜合教程（2）》學(xué)院曾針對(duì)國(guó)際商務(wù)類(lèi)用人單位和外企對(duì)商務(wù)類(lèi)人才的素質(zhì)和能力的要求進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果也表明這個(gè)要求是合理的。正是適應(yīng)了社會(huì)對(duì)這類(lèi)英語(yǔ)+商務(wù)復(fù)合型人才的需求，《商務(wù)英語(yǔ)綜合教程（2）》作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)新的方向，迅速發(fā)展。目前全國(guó)已經(jīng)有數(shù)百所本科層次的高等院校設(shè)立《商務(wù)英語(yǔ)綜合教程（2）》方向，大多以英語(yǔ)作為主業(yè)，再以各種形式加上不等的商務(wù)知識(shí)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間廣泛的交流，尤其是7次全國(guó)性研討會(huì)，我國(guó)高等院校在《商務(wù)英語(yǔ)綜合教程（2）》的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容等方面逐步取得了一些共識(shí)，為《商務(wù)英語(yǔ)綜合教程（2）》學(xué)科建設(shè)的提升和規(guī)范打下了很好的基礎(chǔ)。
2.《商務(wù)英語(yǔ)綜合教程（2）》課程的定位
教材編寫(xiě)是學(xué)科建設(shè)的重要一環(huán)。有一種看法，認(rèn)為《商務(wù)英語(yǔ)綜合教程（2）》教材的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)大部分甚至全部都是商務(wù)方面的專(zhuān)題知識(shí)。我們認(rèn)為這種看法是將《商務(wù)英語(yǔ)綜合教程（2）》當(dāng)作一門(mén)ESP（English forSpeC詛C Purposes）課程，即以經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)科的學(xué)生為對(duì)象的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程。我國(guó)當(dāng)前的情況是，《商務(wù)英語(yǔ)綜合教程（2）》是作為外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科下的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，要求學(xué)生具有較高程度的英語(yǔ)水平（語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)用能力），并且充分了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)與文化。要完成這個(gè)任務(wù)就需要設(shè)置一系列的英語(yǔ)語(yǔ)言和文化課程，這不是一門(mén)ESP類(lèi)型的《商務(wù)英語(yǔ)綜合教程（2）》課程能夠承擔(dān)的。此外，學(xué)生還要具有系統(tǒng)的商務(wù)知識(shí)，這就需要提供一系列的商科專(zhuān)業(yè)課程，一門(mén)ESP類(lèi)型的《商務(wù)英語(yǔ)綜合教程（2）》課程同樣不能夠承擔(dān)這個(gè)任務(wù)。