基本設(shè)計(jì)：智性、理性和感性的孕育
定 價(jià)：19.3 元
- 作者：胡宏述 著
- 出版時(shí)間：2008/4/1
- ISBN：9787040230000
- 出 版 社：高等教育出版社
- 中圖法分類：TB47
- 頁碼：192
- 紙張：
- 版次：1
- 開本：16開
《基本設(shè)計(jì)：智性理性和感性的孕育》是美國愛荷華大學(xué)榮譽(yù)退休教授胡宏述總結(jié)從事近40年設(shè)計(jì)教育的經(jīng)驗(yàn)編著而成的。數(shù)十年來，胡宏述先生沉浸于他的專業(yè)之中。他是一位杰出的教師，身兼設(shè)計(jì)家、畫家、雕塑家、建筑師、哲學(xué)家、工藝師和制造者�！痘驹O(shè)計(jì)：智性理性和感性的孕育》主要構(gòu)成是從26個(gè)設(shè)計(jì)論點(diǎn)發(fā)展出28個(gè)習(xí)作，通過很多習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本設(shè)計(jì)概念，一步一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方面的最基本問題，從一個(gè)新的角度去了解幾何上的一些關(guān)系。
《基本設(shè)計(jì)：智性理性和感性的孕育》可作為工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑學(xué)等專業(yè)學(xué)生的教材，也可供其他專業(yè)學(xué)生接觸藝術(shù)教育時(shí)參考使用。
本書要闡述的是作者胡宏述先生教授基本設(shè)計(jì)課程的一些教學(xué)理論和方法。數(shù)十年來，胡宏述先生沉浸于他的專業(yè)之中。他是一位杰出的藝術(shù)家和教授，身兼設(shè)計(jì)師、畫家、建筑師、哲學(xué)家、工藝師和制造者。從胡教授所選寫的題目以及他所思考的內(nèi)容來看，就可以體現(xiàn)出他涉獵之廣，終而能取得集藝術(shù)家、建筑師及設(shè)計(jì)師為一體的輝煌成就，甚至可以和西方15世紀(jì)時(shí)的阿爾貝蒂（Florentines Leon Battista Alberti）及達(dá)·芬奇（Leibardo da Vinci）②等優(yōu)秀的藝術(shù)家媲美。歷來的藝術(shù)評(píng)論家們?cè)谠u(píng)估輝煌的古建筑、古繪畫的過程中所發(fā)現(xiàn)的設(shè)計(jì)原理，是對(duì)高尚與高貴的生活品味的一種追求。這種生活的模式，是要求人類去思考、去感覺、去比較、去綜合，從而去提高質(zhì)量、去衡量，終而要求定型。
類似的思想家遍布于世界每一種文化，包括東西方傳統(tǒng)文化的核心。19世紀(jì)和20世紀(jì)全球最杰出的藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師與建筑師都曾經(jīng)從批判的角度去回顧歷史上最好的理論家及實(shí)踐者，并對(duì)他們的成就做出了重新評(píng)估。任何一種政治的、宗教的、社會(huì)的、文化的、經(jīng)濟(jì)的層面，只要它曾在社會(huì)的某一階段或某一階層中被奉為神圣，便都是重新評(píng)估的對(duì)象。這種對(duì)文化的重估和重建，將繼續(xù)不斷地推廣到世界各地。事實(shí)上，到目前為止，還沒有任何一種現(xiàn)代文化認(rèn)定其傳統(tǒng)文化所留下的遺產(chǎn)足以應(yīng)付當(dāng)下人口激增、世情急變的社會(huì)中的日常或長期的需要。隨著人口的增長和相關(guān)需求及期望的形成，當(dāng)前的世界已成為一個(gè)國際化的社會(huì)。因此，如何去解讀傳統(tǒng)的多元文化，如何將某些優(yōu)秀的文化重新整合及維護(hù)，將是本世紀(jì)最具挑戰(zhàn)性，但最終卻未必能解決的問題。
胡宏述，1935年生于上海，畢業(yè)于臺(tái)灣成功大學(xué)建筑系，先后任教于中原理工學(xué)院及東海大學(xué)建筑系。1964年進(jìn)入美國Cranbrook藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)系，攻讀MFA學(xué)位。1966—1968年任教于北愛荷華大學(xué)。1968年應(yīng)聘于愛荷華大學(xué)，擔(dān)任設(shè)計(jì)系主任直至2003年榮譽(yù)退休。
其作品包括多方面，曾選登在1．D．（美國）、M．D．（德國）、A．R．（英國）、J．A．（日本）、MagerltaReview（墨西哥）等雜志，并在P_Al建筑雜志舉辦的第一屆國際家具理念競賽中獲獎(jiǎng)。曾多次舉辦個(gè)人油畫展。在臺(tái)北市立美術(shù)館展出其立體造型作品。在美國完成16件大型公共藝術(shù)雕塑。出版著作有《理性的美感：胡宏述的造型世界》。曾發(fā)表多篇與設(shè)計(jì)有關(guān)的論文，如《設(shè)計(jì)教育的新任務(wù)》、《形隨行》《有機(jī)幾何作圖——理性造型》等。
介紹：基本設(shè)計(jì)的哲理
論點(diǎn)1 設(shè)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)一樣重要
論點(diǎn)2 設(shè)計(jì)是智性、理性和感性的一體
論點(diǎn)3 如何增強(qiáng)感性
論點(diǎn)4 強(qiáng)迫自己與眾不同
論點(diǎn)5 總是對(duì)的
論點(diǎn)6 用真實(shí)來確定
論點(diǎn)7 幾何制圖儀器與相對(duì)的計(jì)算機(jī)制圖
論點(diǎn)8 三個(gè)基本形——正方形、正三角形和圓形
論點(diǎn)9 三個(gè)基本形有血親關(guān)系
論點(diǎn)10 設(shè)計(jì)學(xué)和幾何學(xué)合一
論點(diǎn)11 有機(jī)幾何——理性造型
論點(diǎn)12 黃金分割的真正含義
論點(diǎn)13 介紹無理數(shù)
論點(diǎn)14 樂曲僅能用有理數(shù)時(shí)間來譜曲
論點(diǎn)15 僅能用幾何制圖法來求取無理數(shù)
論點(diǎn)16 從圓中求圓
論點(diǎn)17 以正三角形為種子
論點(diǎn)18 感性發(fā)自內(nèi)心
論點(diǎn)19 線條中的三個(gè)S原理
論點(diǎn)20 在設(shè)計(jì)教育中平面和立體是不可分的
論點(diǎn)21 設(shè)計(jì)和工藝的不同
論點(diǎn)22 藍(lán)圖是必需的
論點(diǎn)23 設(shè)計(jì)不該使用的三種制圖方法
論點(diǎn)24 學(xué)習(xí)如何簡化
論點(diǎn)25 本書中的習(xí)作都有連帶關(guān)系
論點(diǎn)26 因?yàn)樯厦娴恼擖c(diǎn)而寫此書
第一部分 一個(gè)正方形的立體化
介紹
習(xí)作1 求取僅能有一個(gè)面和一個(gè)邊的形
習(xí)作2 從制作的造型中選出一個(gè)最有趣味的造型
習(xí)作3 用幾何圖來修正選定造型的圖形
習(xí)作4 形的微變
習(xí)作5 選擇一個(gè)最有動(dòng)態(tài)的造型和修正一個(gè)最不滿意的造型
習(xí)作6 重新制作修剪過的造型的平面圖
習(xí)作7 尋找一個(gè)新的接合處
習(xí)作8 放大和縮小
回顧
第二部分 兩者之間的關(guān)系
介紹
習(xí)作1 兩張紙片的接合
習(xí)作2 選出八種最好的接合方式
習(xí)作3 研討分解后的平面圖
習(xí)作4 求一個(gè)立體結(jié)構(gòu)造型的多面圖
習(xí)作5 學(xué)習(xí)平行立體制圖
習(xí)作6 暖昧造型的研究
習(xí)作7 更改空間——用不同粗細(xì)線條
習(xí)作8 暖昧的立體空間造型
習(xí)作9 尋求具有立體感的英文字母
習(xí)作10 其它25個(gè)英文字母的尋求
回顧
第三部分 視覺的結(jié)合
介紹
習(xí)作1 介紹有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)
習(xí)作2 把選出的標(biāo)志設(shè)計(jì)草圖用幾何制圖理性化
習(xí)作3 對(duì)圓形的了解
習(xí)作4 每一個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)都需要用兩套不同圖法來表達(dá)
習(xí)作5 至少四組不同變化的標(biāo)志
習(xí)作6 準(zhǔn)備單元設(shè)計(jì)
習(xí)作7 單元設(shè)計(jì)的基本考慮
習(xí)作8 單元設(shè)計(jì)的過程
習(xí)作9 曖昧空間為單元
習(xí)作10 立體物體為單元的設(shè)計(jì)
回顧
附錄
附錄一 工具及材料單
附錄二 基本幾何制圖
附錄三 以教育觀點(diǎn)看藝術(shù)與科學(xué)
附錄四 設(shè)計(jì)教育的新任務(wù)
書單推薦
