序
通過《男裝紙樣設(shè)計原理與應(yīng)用》《女裝紙樣設(shè)計原理與應(yīng)用》主教材的學(xué)習(xí)，解決了紙樣設(shè)計原理和應(yīng)用規(guī)律的問題，但由于篇幅和課時所限，讀者仍然得不到系統(tǒng)的訓(xùn)練，這將對紙樣設(shè)計原理與應(yīng)用規(guī)律的掌握大打折扣，更多的實踐知識和實踐經(jīng)驗的積累也在此終結(jié)。更重要的是對服裝“外觀設(shè)計與紙樣技術(shù)緊密關(guān)系的認(rèn)識和學(xué)習(xí)”，如果沒有一定量的實務(wù)分析和案例訓(xùn)練，也很難理解和掌握國際上先進(jìn)服裝設(shè)計教學(xué)“以紙樣規(guī)律介入服裝造型設(shè)計”的理論體系。《男裝紙樣設(shè)計原理與應(yīng)用》《男裝紙樣設(shè)計原理與應(yīng)用訓(xùn)練教程》和《女裝紙樣設(shè)計原理與應(yīng)用》《女裝紙樣設(shè)計原理與應(yīng)用訓(xùn)練教程》（后簡稱“訓(xùn)練教程”）捆綁作為“十二五”規(guī)劃教材出版，在這些方面將是個重大突破，具有本教材體系化建設(shè)里程碑式的意義�！赌信�裝紙樣設(shè)計原理與應(yīng)用》主教材和訓(xùn)練教程關(guān)系緊密且自成體系。對于企業(yè)的技術(shù)高手和服裝專業(yè)高年級學(xué)生，“訓(xùn)練教程”具有很強(qiáng)的工具書自學(xué)功能，重要的是整個教材體系成功導(dǎo)入 TPO知識系統(tǒng)，以國際服裝規(guī)則（The Dess Code）為指導(dǎo)，用國際品牌的專業(yè)化視角總結(jié)出了“服裝語言流動”的設(shè)計理論，即高一級元素向低一級流動；同類型元素間相互流動；禮服相同穿用時間元素間的相互流動；男裝元素向女裝流動的設(shè)計原則。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了“款式與紙樣系列設(shè)計”的方法體系和訓(xùn)練流程指引，即一款多板、一板多款、多板多款的系統(tǒng)訓(xùn)練方法，從根本上解決了服裝造型設(shè)計與板型技術(shù)脫節(jié)的單一訓(xùn)練模式和服裝作坊式的教材結(jié)構(gòu)。這對提振服裝人才適應(yīng)數(shù)字化產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)和網(wǎng)絡(luò)化商業(yè)運(yùn)營的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)模式具有積極意義和推動作用。
值得一提的是，將科學(xué)手段和訓(xùn)練方法相結(jié)合的思想在“訓(xùn)練教程”中得到完全的貫徹和執(zhí)行。這是與同類傳統(tǒng)教材完全不同的全新面貌展現(xiàn)。所謂訓(xùn)練方法與科學(xué)手段結(jié)合，就是借鑒“文字結(jié)構(gòu)機(jī)制”詮釋服裝語言的創(chuàng)作過程。服裝造型元素相當(dāng)于漢字偏旁部首的基本要素，服裝元素結(jié)構(gòu)規(guī)律相當(dāng)于漢字元素結(jié)構(gòu)規(guī)則，例如“服裝”是由元素“月、”“、士、衣”構(gòu)成的，要想成功組成這個詞組，必須掌握和遵守文字元素的構(gòu)成規(guī)律與法則，當(dāng)然這個規(guī)律與法則的形成是復(fù)雜漫長的，這其中有語言學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)、民族學(xué)、宗教等知識，但最后的“法規(guī)”我們必須接受和遵守，否則這個詞組就會成為天馬行空的臆造之物，如“、月”“衣、士、”的無規(guī)則組合，它們雖然是“服裝”構(gòu)成的基本元素，但我們誰都不認(rèn)識，這是因為它們沒有按照漢字元素構(gòu)成的規(guī)律和法則去組織。這樣的文字病篤在現(xiàn)實生活中不可能被容忍，因為它違反了人們對文字的基本認(rèn)知。而在服裝中無論是制造者還是接受者對這樣的低級錯誤司空見慣，而我們?yōu)槭裁匆姽植还�，這是因為我們既不知道“現(xiàn)代服裝語言”也不懂得“現(xiàn)代服裝規(guī)則”……
事實上，現(xiàn)代服裝國際規(guī)則（The Dess Code）有著非常完備的語言系統(tǒng)和制度規(guī)則體系，只是它的執(zhí)行方式是靠修養(yǎng)和博雅教育實現(xiàn)的，即不靠法規(guī)制度而靠社交倫理修煉的。我國服裝舊的秩序被打破，新的秩序又未建立，使人們產(chǎn)生困惑，因此建立“現(xiàn)代服裝國際規(guī)則”是首要的，首先應(yīng)從認(rèn)識“現(xiàn)代服裝的基本語言”開始。雖然這或許是一場“蒙學(xué)”運(yùn)動，但不能逾越，例如服裝領(lǐng)型系統(tǒng)就是靠社交慣例維系著它的造型秩序設(shè)計者和社交規(guī)范使用者，在外衣中戧駁領(lǐng)的級別最高所以多用在禮服；平駁領(lǐng)的級別次之多用在常服西裝；巴爾瑪領(lǐng)更低所以用在休閑裝上；拿破侖領(lǐng)排在最后故有運(yùn)動裝的暗示。這樣的服裝語言系統(tǒng)充盈在服裝的方方面面，且男女裝語言流程有序不紊，這幾乎成為國際奢侈品牌的門檻，只是我們沒有解讀。
本訓(xùn)練教程的訓(xùn)練方法與科學(xué)手段，試圖全方位地解讀這些語言系統(tǒng)和規(guī)則，并有效地運(yùn)用它們，當(dāng)我們像認(rèn)識漢字一樣認(rèn)識服裝的語言與規(guī)則的時候，將是我們創(chuàng)造出世界級服裝品牌的時候。
由此表現(xiàn)出本套教材鮮明的特色：
第一，在款式和紙樣系列設(shè)計中首次導(dǎo)入 TPO知識系統(tǒng)和規(guī)則。以有效地學(xué)習(xí)和掌握國際化的服裝語言，使設(shè)計在國際化、市場化、產(chǎn)品化、專業(yè)化的要求下變得更加理性、有規(guī)律性和可預(yù)期性。
第二，在 TPO知識系統(tǒng)和規(guī)則的指導(dǎo)下，建立了從男裝到女裝的學(xué)習(xí)流程和方法的訓(xùn)練模式。從根本上解決了設(shè)計的情緒化、隨意性問題，取而代之的是傳承性和邏輯性，這對設(shè)計的系統(tǒng)把握和紙樣技術(shù)控制的理性表達(dá)提供了行之有效的方法。
第三，教材體系化建設(shè)提高本教材的國際水平。國內(nèi)服裝高等教材建設(shè)始終停留在“百家爭鳴”的狀態(tài)，整體行業(yè)人員文化偏低，形不成完整的、相對統(tǒng)一的理論體系。同類教材都是以單一圖書面貌出現(xiàn)，形成款式設(shè)計、紙樣設(shè)計和技術(shù)各思其道、各謀其路，表現(xiàn)出原始積累的競爭格局，普遍缺乏系統(tǒng)理論與實踐的緊密性、紙樣與款式設(shè)計的統(tǒng)籌性，特別在實踐類教材上缺少系列設(shè)計與開發(fā)成功案例的實務(wù)分析和設(shè)計流程范式的邏輯推導(dǎo)。因此，本套教材試圖在服裝款式與紙樣設(shè)計的理論教學(xué)、實踐教學(xué)和實務(wù)案例教學(xué)相結(jié)合的體系化教材建設(shè)上有所突破。
《男裝紙樣設(shè)計原理與應(yīng)用訓(xùn)練教程》和《女裝紙樣設(shè)計原理與應(yīng)用訓(xùn)練教程》的出版，凝結(jié)了太多人的心血。事實上，它亦是主教材《男裝紙樣設(shè)計原理與應(yīng)用》《女裝紙樣設(shè)計原理與應(yīng)用》從 1991年出版以來，在紙樣設(shè)計理論與實踐積累至今的經(jīng)驗總結(jié)及取得的又一次重大成果。在這個過程中，特別對 TPO知識系統(tǒng)的研究和成功導(dǎo)入，不僅使款式設(shè)計與紙樣更加緊密，更重要的是使整個款式與紙樣設(shè)計根植在一個強(qiáng)有力的國際化專業(yè)平臺上，并通過大量成功案例的分析研究，使本教材知識系統(tǒng)更加可靠、權(quán)威且操作技術(shù)路線實用有效。研究生刁杰、魏莉、劉錢州、謝芳、常衛(wèi)民、馬淑燕、王永剛、陳果、趙立、于汶可、薛艷慧、劉暢、周長華、萬小妹、張婩等為此做了大量的基礎(chǔ)性工作。
在紙樣系列設(shè)計知識體系建設(shè)中，要解決兩個難題，一是 TPO知識系統(tǒng)的導(dǎo)入和建立它的指導(dǎo)原則和方法，這就需要這個團(tuán)隊成員具備 TPO知識和紙樣設(shè)計知識的專門人才；二是款式與紙樣系列設(shè)計的統(tǒng)籌與體系化建設(shè)，這項工作細(xì)致、繁復(fù)、技術(shù)性強(qiáng)，但又要保持足夠的創(chuàng)新意識。通過二十多年的理論教學(xué)、產(chǎn)品開發(fā)、實踐教學(xué)與課題的研究，建立了在 TPO知識系統(tǒng)原則指導(dǎo)下，以男裝款式與紙樣系列設(shè)計到女裝款式與紙樣系列設(shè)計的流程方法和技術(shù)路線。這套書充分表達(dá)了這種思想。在這個過程中，通過產(chǎn)品開發(fā)、課題研究，研究生魏佳儒、李靜、王麗琄、詹昕怡、尹芳麗、黎晶晶、張金梅、李兆龍、胡蘋、趙曉玲、萬嵐、李洪蕊、陳靜潔等做了很有價值的技術(shù)理論與課題研究，為建立市場化系列款式與紙樣緊密結(jié)合的系統(tǒng)化訓(xùn)練方法奠定了基礎(chǔ)。特別要指出的是，王俊霞和張寧研究生將 TPO知識系統(tǒng)與男裝紙樣設(shè)計、女裝紙樣設(shè)計知識加以整合完成了她們的學(xué)位論文，使本“訓(xùn)練教程”提升了科學(xué)性和理論價值。
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