做最好的中學(xué)教師：高效課堂管理的十三堂課（教育新視野）
定 價(jià)：59 元
叢書名：教育新視野系列叢書
- 作者：[美]卡蘿爾·西蒙·溫斯坦 等
- 出版時(shí)間：2016/5/1
- ISBN：9787300227467
- 出 版 社：中國(guó)人民大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G632.421
- 頁(yè)碼：
- 紙張：膠版紙
- 版次：
- 開本：128開
《做最好的中學(xué)教師：高效課堂管理的十三堂課》共有十三章，結(jié)合四位一線中學(xué)教師大量的課堂管理實(shí)例，探討了如何建立相互支持的、包容的、關(guān)愛(ài)的和有序的課堂環(huán)境。
本書討論了教師面臨的各種問(wèn)題：組織課堂環(huán)境、創(chuàng)建學(xué)生社團(tuán)、建立教學(xué)規(guī)范、應(yīng)對(duì)不當(dāng)行為等。本書還探討了課堂管理中常常被忽視卻非常關(guān)鍵的話題，比如，與家長(zhǎng)合作、有效利用時(shí)間、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的策略，以及管理中學(xué)課堂普遍采取的、行之有效的方式，以期幫助中學(xué)教師高效率地管理課堂。
導(dǎo)語(yǔ)_點(diǎn)評(píng)_推薦詞
序言
【美】卡蘿爾?西蒙?溫斯坦（Carol Simon Weinstein），哈佛大學(xué)教育學(xué)院博士，新澤西州立大學(xué)教育學(xué)院教授。溫斯坦教授長(zhǎng)期研究課堂設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生行為和態(tài)度的影響，并撰寫了大量文章探討課堂管理以及新手教師如何實(shí)現(xiàn)關(guān)愛(ài)學(xué)生和維護(hù)教學(xué)秩序之間的平衡。2006年出版了《課堂管理手冊(cè)》（Handbook of Classroom Management: Research,Practice and Contemporary Issues ），這部著作匯集了世界各地學(xué)者的研究成果，系教師教育領(lǐng)域的綱領(lǐng)性著作。
【美】英格麗德?諾沃德沃爾斯基，亞利桑那州州立大學(xué)科學(xué)教師師資培訓(xùn)學(xué)院主任，曾獲得物理學(xué)及數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、中學(xué)教育學(xué)碩士及博士學(xué)位。作為一名有著12年高中任職經(jīng)歷的師資培訓(xùn)項(xiàng)目的授課教師，她開設(shè)并教授課堂管理課程，認(rèn)為這是教師培訓(xùn)的一個(gè)特別重要的方面。
第一編緒論
第一章教師如何做，才能有效地管理課堂
課堂管理的五項(xiàng)指導(dǎo)原則
本書重點(diǎn)：來(lái)自五位一線教師的經(jīng)驗(yàn)
見(jiàn)見(jiàn)各位老師吧
聽聽學(xué)生們的反饋
總結(jié)評(píng)論
小結(jié)
技巧培養(yǎng)活動(dòng)與反思
第二編創(chuàng)建有助學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境
第二章教室環(huán)境設(shè)計(jì)
教室環(huán)境的五個(gè)功能
教師如何設(shè)計(jì)教室環(huán)境
共享教室的一些想法
總結(jié)評(píng)論
小結(jié)
技巧培養(yǎng)活動(dòng)與反思
第三章建立互敬互愛(ài)的師生關(guān)系
表示關(guān)愛(ài)的重要性
表示關(guān)心和尊重學(xué)生的方法
建立互愛(ài)的生生關(guān)系
給人警示的故事
總結(jié)評(píng)論
小結(jié)
技巧培養(yǎng)活動(dòng)與反思
第四章確立班級(jí)行為規(guī)范
關(guān)于有效課堂管理的研究
明確你對(duì)學(xué)生行為的要求
開學(xué)之初：教會(huì)學(xué)生行為規(guī)范
總結(jié)評(píng)論
小結(jié)
技巧培養(yǎng)活動(dòng)與反思
第五章了解學(xué)生，了解學(xué)生的特殊需求
成長(zhǎng)中的青少年
如何滿足第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的需求
如何幫助殘障、注意力缺損多動(dòng)障礙學(xué)生
幫助遇到家庭問(wèn)題困擾的學(xué)生
幫助生活在貧困中的學(xué)生
總結(jié)評(píng)論
小結(jié)
技巧培養(yǎng)活動(dòng)與反思
第六章與家長(zhǎng)通力合作
家長(zhǎng)教師合作所面臨的挑戰(zhàn)
如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)促進(jìn)家校合作
總結(jié)評(píng)論
小結(jié)
技巧培養(yǎng)活動(dòng)與反思
第三編授課組織與管理
第七章最大限度地利用課堂時(shí)間
課堂時(shí)間到底有多少
增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
區(qū)段時(shí)間表的使用
總結(jié)評(píng)論
小結(jié)
技巧培養(yǎng)活動(dòng)與反思
第八章強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
用什么方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
五花八門的激勵(lì)策略
提升學(xué)生對(duì)成功價(jià)值的認(rèn)識(shí)
有效激勵(lì)成績(jī)差、有不滿情緒的學(xué)生
總結(jié)評(píng)論
小結(jié)
技巧培養(yǎng)活動(dòng)與反思
第九章獨(dú)立作業(yè)的管理
獨(dú)立作業(yè)的缺陷
有效獨(dú)立作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施
總結(jié)評(píng)論
小結(jié)
技巧培養(yǎng)活動(dòng)與反思
第十章小組學(xué)習(xí)管理
小組學(xué)習(xí)的缺陷
有效小組學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)施
總結(jié)評(píng)論
小結(jié)
技巧培養(yǎng)活動(dòng)與反思
第十一章課堂提問(wèn)與討論的管理
課堂提問(wèn)和教師主導(dǎo)的討論的缺陷
有效課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施
有效課堂討論的設(shè)計(jì)和實(shí)施
總結(jié)評(píng)論
小結(jié)
技巧培養(yǎng)活動(dòng)與反思
第四編課堂秩序的維持與重建
第十二章如何有效應(yīng)對(duì)學(xué)生的不當(dāng)行為
不當(dāng)行為的處理原則
輕微的不當(dāng)行為的處理
較為嚴(yán)重的不當(dāng)行為的處理
長(zhǎng)期的不當(dāng)行為的處理
棘手問(wèn)題的處理
當(dāng)訓(xùn)誡侵犯學(xué)生的憲法權(quán)利時(shí)
總結(jié)評(píng)論
小結(jié)
技巧培養(yǎng)活動(dòng)與反思
第十三章校園暴力的預(yù)防與應(yīng)對(duì)
校園暴力知多少
校園暴力的預(yù)防策略
校園暴力的應(yīng)對(duì)
總結(jié)評(píng)論
小結(jié)
技巧培養(yǎng)活動(dòng)與反思
參考文獻(xiàn)
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