寫作那點事兒（代序）

王偉娟

坐在電腦前想了半天，擬了七八個題目，最后統(tǒng)統(tǒng)劃掉，留下一行毫無文采、毫無底蘊、只要認字誰都會念的六個字：寫作那點事兒。如此擬題絕沒有絲毫輕慢寫作的意思，相反，我是一個非�？粗貙懽�、喜愛寫作，甚至還可以說得再高一點把寫作看作生命需求的人。也正因為如此，才感到寫作本該就是與生命息息相關(guān)的事兒，就像人必須吃飯、睡覺那樣稀松平常。但既是事兒，又與生命相關(guān)，也就有必要拿它來說事兒了。

首先是樂事兒

就像我們常會說好好地睡上一覺美美地吃上一頓那樣，寫作首先是一件令人開心的事。常會聽到我的學(xué)生這樣告訴我：王老師，寫作其實很開心。每每聽到這樣的話，我也會很開心，因為，這正是我期待達到的目標：開心就好！開心了就愿寫、想寫、寫得出、寫得好；開心了就會思路打開、思維活躍。更要緊的是，一旦開心，心靈便會漸漸開放，便會變得敏感、敏銳、豐富、靈動起來；也便會時時生出一種我手寫我心的創(chuàng)造的欲望。也就是說，就不會將寫作只當作一次作業(yè)、一種負擔甚至是一樁要我完成而不得不完成的苦事。苦著臉、賭著氣是無法進行寫作的，因為這說明你尚未對寫作產(chǎn)生興趣。

而把寫作當作樂事的人一定是對寫作充滿興趣的人。所以，作為老師，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，這是我首先要做而且要持續(xù)關(guān)注的事。激發(fā)興趣的手段有很多，其中有一招我一直沿用至今，那就是多角度、多層次地推薦范文。這么多年來，我培養(yǎng)了一批又一批小作者群，他們大都有個人的習(xí)作被當作范文推薦的經(jīng)歷。事實證明，欲讓孩子們對寫作樂而為之，得先讓他們嘗到些甜頭。因此，在剛接班的時候（不管是起始年級還是其他年級），我做得最多的一項工作是沙里淘金課內(nèi)作文、課外練筆、剪報、演講，每一項練習(xí)，我都會放出眼光、運用腦髓、啟動心智，去淘濾，去尋覓，一旦發(fā)現(xiàn)閃光的東西可以是一篇佳作，也可以是一個巧妙的構(gòu)思，一句精彩的評論，一份真情的流露，我都會一一撿拾起來，又滿懷喜悅地將它們公之于眾：肯定、表揚或推薦。而且，涉及的面越廣效果越好。另外，要舍得肯定。十幾年前，我就有一句名言：東邊不亮西邊亮，總有一門是強項。寫作是需要激勵的。只要學(xué)生在某一方面特別優(yōu)秀，如他們發(fā)表了文章、比賽獲獎等，老師就要舍得為他們造勢，讓他們迅速贏得同學(xué)們的認可。每當有學(xué)生在報紙雜志上發(fā)表文章，我都會及時地向全班發(fā)布并毫不遮掩地表達我滿心的歡喜與贊賞；每當有學(xué)生獲獎，我都會正兒八經(jīng)地讓他（她）在全班同學(xué)的掌聲中接過獎狀，同時接過一份你很棒的認可。我想用我的熱情去點燃孩子們樂于寫作的心燈，用我的激勵去引領(lǐng)孩子們進入一方廣闊而奇妙的寫作天地并樂在其中、樂而忘返。

其次是雅事兒

就像人不能總是吃飯、睡覺，還得看看電影、聽聽音樂那樣，寫作也與雅事有關(guān)。生活諸般事，說到與寫作相關(guān)的雅事，讀書肯定是少不了的。我這里說的讀書，一定不是作文選，只讀作文選的人，肯定不能感受寫作的樂趣，也是寫不好作文的。這里的書，是如培根所說的能怡神曠心、增趣添雅、長才益智的書，是能感受文化浸潤、拓寬文化視野的書，是能讓人見者遠、聞?wù)哒谩⒅敲鞫�行無過的書，總之，是能夠為生命打底色的書。好在我們的祖先為我們留下的遺產(chǎn)夠多、夠豐富，這精神的大餐，即使窮盡人們一生也享用不完。作為老師，我要做的，是盡可能在浩瀚的大海之中舀一瓢水，澆灌如花般的生命，滋潤年輕的心田。幸運的是，我所處的學(xué)校是一個注重學(xué)生人文底蘊的學(xué)校，我所任教的學(xué)生在這方面也往往是有追求的，這為我實施我的計劃提供了基礎(chǔ)和保障。首先是用經(jīng)典打底色。如果說，語文是為生命打底色的一門學(xué)科，那么經(jīng)典閱讀是生命底色的第一筆。在我的高中三年課程計劃中，經(jīng)典閱讀是一部重頭戲，它幾乎貫穿課程的始終。它包含《論語》精選、《詩經(jīng)》選讀、《莊子》粗讀、唐宋詩詞選讀、《老子》粗讀、《孟子》精選、《古文觀止》選讀等。與之相配套的是用講座拓展視野，用讀書報告或讀書小報推介讀書先進，交流讀書心得。每周一下午兩節(jié)課，是規(guī)定的人文拓展時間。這一時段，除了學(xué)校有時會請高校教授、名師為同學(xué)們開講座，大多時間都用于觀看與經(jīng)典閱讀相配套的《百家講壇》。每次觀看結(jié)束，我都會領(lǐng)著同學(xué)們消化吸收：或提問設(shè)疑，或整理思路，或借題發(fā)揮……然后用十分鐘左右的時間讓學(xué)生記錄觀后感悟，再通過當場點評感悟，引導(dǎo)學(xué)生走近經(jīng)典，體會經(jīng)典的現(xiàn)實意義。每個月總有兩節(jié)課，我會舉行一次主題讀書報告會，與此相配套的還有編輯和發(fā)布命名為博雅讀書交流的小報，讓讀書讀出感覺、讀出心得、讀出精彩的同學(xué)有一方展示的天地，也讓同齡人在思想的碰撞和交流中互相激勵與促進。

確實要費事兒

寫作是樂事、雅事，但它畢竟是一個人語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，而這種綜合實力不是一蹴而就的，確實要下點功夫。一定得做的事有兩項：積累與思考。名目雖不多，但因為是貫穿始終的一個過程，所以確實得費點事兒。寫作需要積累，巧婦難為無米之炊，這似乎是大家都懂不必再言的事。問題是我們的積累似乎進入了一個怪圈：我們沒少讓學(xué)生積累，剪報、摘抄樣樣有，可到頭來還是書到用時仍恨少，積累和寫作終究是兩股道上跑的車互不搭界。問題出在哪兒？缺少思考。思考就是積累和寫作之間的一根連接線，缺少了這根線，兩者不會有交集，更不會相互作用。沒有思考的積累是搬運工、苦差事，只有與思考同步，積累的東西才會融入思想，內(nèi)化為自己的東西。明白了積累與思考之間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生積累就不會流于形式了。方法很多，不一而足。如點評法：在每一

則積累的材料旁邊或下面，加上自己的圈點批注，或理解感悟，或分析質(zhì)疑，或闡發(fā)道理，有話則長，無話則短；如提煉法：把積累的材料當作一則作文材料，通過思考，從中提煉出若干寫作的角度或論點。盡管老套，卻很管用。

如果說，在積累和思考上下功夫得師生共同費點事兒，那么，老師比學(xué)生更多一點費事的地方恐怕還在指導(dǎo)寫作的整個過程。指導(dǎo)寫作的過程不僅僅是傳授寫作技巧的過程，凡與技巧相關(guān)的事都不是難事。那要做些什么？要營造寫作的氛圍。十多年前，我的一個喜愛寫作并多次獲獎的學(xué)生在寄給我的賀卡中寫過這樣的話：我發(fā)現(xiàn)我已被吸進了一個磁場一個寫作的磁場，而且頗有些義無反顧。這么多年來，這個磁場一直吸引著我的學(xué)生。只是這個磁場的部分空間作了些轉(zhuǎn)換。在沒有雙休日的日子里，周末午后的兩三個小時，是我和寫作愛好者們的好時光。后來，沒有了周末約定，逐漸變成了午間閑聊。進入網(wǎng)絡(luò)時代，這樣的閑聊又少了空間和時間的約束。這貌似與寫作無關(guān)，其實不然。誠如學(xué)生所言：無拘無束的聊天，開闊了我們的思路；彼此間的交心，使我們有了更多的經(jīng)歷與感觸。蘇霍姆林斯基說過：一個教師不能無視學(xué)生的情感

生活，因為那是學(xué)習(xí)中主動性和創(chuàng)造力的源泉。所以，我一直試圖以平等的態(tài)度與我的學(xué)生建立關(guān)系，以德行與學(xué)識讓學(xué)生愿意聽你信你、愿意跟著你走。說得俗一點，教師也要有學(xué)生做你的粉絲。而要做到這一點，你得做好付出的準備。比如，你愿意把你的手機、郵箱公開；你愿意回到家第一件事就打開郵箱看學(xué)生的文章、回復(fù)他們的郵件，即使大過年也不例外；你愿意為修改一篇文章花費你整整一個晚上的時間……這些看起來很簡單很瑣碎，但也很管用，因為學(xué)生會從這一切中讀出你的真誠與期待，而這往往是他們努力的動力。

還有一件事是不能忽略的：培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。寫作能力從某種意義而言也是思維能力，寫作指導(dǎo)一定離不開對學(xué)生良好的思維品質(zhì)的培養(yǎng)。思維的狀態(tài)影響甚至決定著寫作的狀態(tài)，思維有偏差或不完整，寫作時肯定會顯其弊端。反之亦然。因此，激活學(xué)生思維熱情，完善學(xué)生思維品質(zhì)，始終是我關(guān)注的事。勤做思維體操是我對學(xué)生的常規(guī)要求，具體來說包括兩點：一要學(xué)會跟自己過不去。平時訓(xùn)練寫作時，面對同一個寫作材料，你要拿出一個都不能少的精神，逼著自己多想出幾個寫作角度來，如果可能的話，不妨來個一題兩做，甚至一題多做。二是要善于跟人合理沖撞。我們的思想往往是在跟別人的不斷交流中漸漸豐富起來的，我們的思維也可以在跟別人思維的合理沖撞中漸趨活躍。在平時的學(xué)習(xí)過程中，我們要善于尋找目標，有針對性地發(fā)表不同的看法，并善于聽取與自己相反的看法，從而對此作出思辨。久而久之，你會發(fā)現(xiàn)，原

本貧乏的思想會變得豐富，原本閉塞的思路會變得暢通。另外，也別忘了做生活的有心人，隨時關(guān)注生活，從生活中汲取寫作的資源，并以此激活學(xué)生的思維。為了讓學(xué)生明白風聲要聽得、雨聲要挨得、家事要曉得、國事要懂得，我常借助課前演講和辯論會的形式，將社會熱點引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注人類共同關(guān)心的話題，從而也使經(jīng)典的閱讀與熱點的解讀掛起鉤來，將回望歷史與關(guān)注現(xiàn)實結(jié)合起來。比如，２０１０年新學(xué)期開學(xué)第一課，我布置的課題就是：鎖定腦海大搜索，精彩話題莫錯過寒假里，你關(guān)注了些什么，并要求學(xué)生用標題新聞的形式把關(guān)注點呈現(xiàn)出來，這樣，既是一次熱點的關(guān)注，也是一次思維和表達的訓(xùn)練。

最后當然成本事

如此費事是為了也終究能夠成本事，從而更覺寫作是一樂事、雅事。一路走來，我和我的學(xué)生收獲多多。僅最近不到兩年的時間里，就已經(jīng)有４０多人次在市級以上的作文、征文等各類比賽中獲獎，并形成一個新的小作者群。下面，就請這個群體的獲獎代表談?wù)剬�寫作的感悟�?/p>

寫作是每個人都應(yīng)擁有的能力，它不應(yīng)該是一件難事，而恰恰是一件樂事。（２００９年上海市我看博物館征文一等獎獲得者黃丹妮）

我想沒有理由害怕寫作呀，就像餓了要吃飯、渴了要喝水、郁結(jié)了要抒發(fā)、苦悶了得發(fā)呆一樣自然啊！無論是快樂還是悲傷，都可以通過文字釋放，文字的魅力無可抗拒。（２００９年上海市社團讀書征文大賽一等獎獲得者王愷）

寫作是一個心靈放飛的過程，是一種高級而高雅的精神游戲。（２００９年中國上海、中國香港、澳大利亞、新加坡讀書征文大賽三等獎獲得者吳天姿）

沒有人能沿著生命的路線找回我們的最初可所有人都可以用筆，記下所有的最初。（上海市第２２屆作文競賽二等獎獲得者李夢楠）

當你真正沉浸在寫作帶給你的樂趣中時，你會覺得那真是一種奇妙的經(jīng)歷你的靈魂在講述，你的文字會呼吸。（２００９年全國暑期讀書征文一等獎獲得者湯薇）

沒有生活的積累，沒有思想的碰撞，沒有深刻的體悟，寫出來的文章注定是蒼白無力的。一篇好的文章是要有生命、用靈魂來支撐的。（２００９年上海市古詩文大賽二等獎獲得者王佳姝）

寫作讓你把粗糙的生活表面肌理細細地磨出里面光亮的內(nèi)核來，而這個過程，你也可以變得不那么無所用心。寫作是生命的一個出口。（上海市第２３屆作文競賽一等獎獲得者毛奕云）