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　　《學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐/學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)課教材》課題組歷時(shí)三年多潛心研究，認(rèn)真吸收了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想和中國(guó)很好傳統(tǒng)文化中的學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)思想，優(yōu)選限度地吸納靠前外學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，融入靠前外學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的近期新研究成果，內(nèi)容涵蓋教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的文獻(xiàn)綜述、理論基礎(chǔ)、評(píng)價(jià)原理、法規(guī)依據(jù)、評(píng)價(jià)工具、靠前實(shí)踐和靠前經(jīng)驗(yàn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，有著鮮明的本土性、時(shí)代性、專業(yè)性、很好不錯(cuò)性和適用性，令人耳目一新。

　　學(xué)前教育作為終身教育的起點(diǎn)，關(guān)系到每一個(gè)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成和人格塑造，關(guān)系到億萬家庭的希望，關(guān)系到國(guó)家的未來。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主詹姆斯·赫克曼（James Heckman）研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育的投資回報(bào)高于其他階段的教育投資。
　　黨的十九大確立了“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)。優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)是我國(guó)正在實(shí)施的重要國(guó)家戰(zhàn)略。如果說基礎(chǔ)教育是我國(guó)教育體系中的短板，那么，學(xué)前教育就是我國(guó)整個(gè)教育體系“短板”中的“短板”，理應(yīng)被各級(jí)政府列為優(yōu)先發(fā)展的民生工程。
　　2017年，我國(guó)幼兒園在園兒童總數(shù)已超過4600萬，學(xué)前教育規(guī)模居世界第一。隨著學(xué)前教育的快速發(fā)展，學(xué)前教育質(zhì)量日益受到世界各國(guó)的高度關(guān)注。欲提升質(zhì)量，必先診斷現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)差距，進(jìn)而明確努力方向，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，采取改進(jìn)措施�？梢哉f，質(zhì)量評(píng)價(jià)是質(zhì)量提升的必要前提，加強(qiáng)學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量提升的重要手段和有效途徑之一。
　　本書為陜西學(xué)前師范學(xué)院重點(diǎn)招標(biāo)課題的結(jié)題成果。課題組歷時(shí)五年，潛心研究，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、中國(guó)國(guó)情與國(guó)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，堅(jiān)持文化適宜性立場(chǎng)，高舉“文化自信”的大旗，貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想，認(rèn)真吸收了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的啟蒙教育質(zhì)量評(píng)價(jià)思想，最大限度地吸納了國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的理論成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，融入了國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)域的最新研究成果。本書涵蓋教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的文獻(xiàn)綜述、理論基礎(chǔ)、評(píng)價(jià)原理、法規(guī)依據(jù)、評(píng)價(jià)工具、國(guó)內(nèi)實(shí)踐和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，結(jié)構(gòu)新穎，內(nèi)容豐富，有著鮮明的時(shí)代性、專業(yè)性、本土性、前沿性、啟發(fā)性和實(shí)用性，令人耳目一新。
　　本書是“全國(guó)地方高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)術(shù)協(xié)作聯(lián)盟”發(fā)起單位——陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)本科生“專業(yè)通識(shí)課”的指定教材，亦可供學(xué)前教育專業(yè)研究生、幼兒園管理者、幼兒教師、教研工作者、督導(dǎo)評(píng)估人員、教育行政管理干部和關(guān)心學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的社會(huì)人士閱讀參考。

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