一 教學(xué)研究
特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討——以海南大學(xué)公共關(guān)系學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)為例
項目驅(qū)動型專業(yè)實踐教學(xué)體系研究——以會展專業(yè)為例
發(fā)展校際交換生項目提升人才素質(zhì)培養(yǎng)——以海南師范大學(xué)實踐研究為例
應(yīng)用SP在OSCE考試中病史采集考核的成績分析
基于創(chuàng)客空間的我國高校創(chuàng)客教育發(fā)展研究
“工具論”向“思維論”轉(zhuǎn)變的計算機(jī)基礎(chǔ)教育探討
現(xiàn)代大學(xué)制度視野下應(yīng)用型本科建設(shè)體系初探——以舊金山藝術(shù)學(xué)院為例
應(yīng)用型本科高校教師發(fā)展對策研究
高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)的姓“馬”信“馬”傳“馬”擁“馬”問題探討
基于海南經(jīng)濟(jì)社會特點的高職創(chuàng)業(yè)教育實踐研究——以海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
工程監(jiān)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
“雙創(chuàng)”背景下高職人才社會競爭力評價體系構(gòu)建
高等職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)芻議
職業(yè)教育企業(yè)實踐指導(dǎo)教師的角色定位和要求——以三亞城市職業(yè)學(xué)院第三學(xué)期實踐活動為例
“說課”能有效提升高等職業(yè)院校青年教師教學(xué)能力
飯店職業(yè)技能比賽資源轉(zhuǎn)化的探索
基于微信公眾平臺的高職“應(yīng)用數(shù)學(xué)”翻轉(zhuǎn)教學(xué)實訓(xùn)情況的問卷調(diào)查分析——以海南工商職業(yè)學(xué)院為例
區(qū)位商視角下海南高職專業(yè)群對接優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)群研究
海南省高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀分析及思考
引入會計行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制下，高職會計專業(yè)“課、崗、證、賽”人才培養(yǎng)模式研究

二 教學(xué)改革
慕課背景下“管理學(xué)原理”課程教學(xué)方法和手段的改革路徑
論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在高校課堂教學(xué)應(yīng)用的必要性
當(dāng)前高等師范教師教育教學(xué)改革的反思
地方高校大類招生分流培養(yǎng)教學(xué)綜合改革初探一以海南師范大學(xué)為例
如何實現(xiàn)高校思政課慕課線上與線下教學(xué)的有效結(jié)合
“模塊化微視頻教學(xué)單元”教學(xué)方法在信息教育中的應(yīng)用
高職英語精讀課中的CBI教學(xué)模式應(yīng)用研究
海南高職推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的探索
“模擬公司任務(wù)驅(qū)動”模式在高職教學(xué)中的應(yīng)用——以食品加工技術(shù)課程為例
現(xiàn)代學(xué)徒制下校企雙課程體系的開發(fā)與實施——以海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)為例
基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的高職心育課程改革
“三級導(dǎo)師學(xué)徒制”下商業(yè)項目引領(lǐng)的動漫專業(yè)教學(xué)改革
論我國高等院校關(guān)于職業(yè)漢語教育教學(xué)的改革——以三亞城市職業(yè)學(xué)院為例
跨境電商背景下國貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革探析——以海工商為例
微課在高職院校大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用和影響
慕課、職業(yè)教育和思想政治教育相結(jié)合的路徑初探一以三亞理工職業(yè)學(xué)院為例
職業(yè)技能競賽對高職院校教學(xué)改革的意義探析

三 教學(xué)管理
績效管理在高校教學(xué)評估中的應(yīng)用
我國普通高等學(xué)校本科專業(yè)評估試點工作的幾點思考——以海南省為例
構(gòu)建校本教材評價體系推動英語教學(xué)改革——《高職職場交際英語》教材評價
高職院校教學(xué)評價制度與教學(xué)質(zhì)量管理體系研究與實踐——以海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
專業(yè)化視域下的高校教師專業(yè)道德建設(shè)的思考
淺談隱性課程在高校教師師德建設(shè)中的重要性