前　　言

人類絕大多數(shù)能力形成的關(guān)鍵期和敏感期都集中在童年時(shí)期。兒童期的習(xí)慣對(duì)人的一生發(fā)展都有重要影響，不僅影響入學(xué)階段的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，也影響長(zhǎng)大成年后的收入水平、健康狀況和事業(yè)成就。然而在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，仍然有不少兒童的基本發(fā)展權(quán)益得不到有效保障。近年來(lái)，兒童被侵犯事件引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注，困境兒童、留守兒童、貧困兒童、流浪兒童等成為政府及社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的弱勢(shì)兒童群體。這不禁讓人反思，促進(jìn)兒童發(fā)展我們可以做什么？怎樣更好地保障兒童基本的健康權(quán)、教育權(quán)、生存權(quán)和發(fā)展權(quán)？如何為兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境？還有哪些問(wèn)題亟待解決？?jī)和�的成長(zhǎng)關(guān)乎千家萬(wàn)戶，兒童問(wèn)題值得我們每個(gè)人認(rèn)真思考。
本書(shū)以兒童為研究對(duì)象，重點(diǎn)關(guān)注弱勢(shì)兒童基本生存和發(fā)展問(wèn)題。大綱如下。
第一章重點(diǎn)闡述兒童減貧與發(fā)展的背景及意義，分別從國(guó)際社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展與減貧的基本要求與目標(biāo)及中國(guó)改革開(kāi)放四十年以來(lái)推進(jìn)兒童減貧與發(fā)展的進(jìn)程出發(fā)，闡述當(dāng)下關(guān)注這一問(wèn)題的宏觀社會(huì)背景及重要意義。
第二章重點(diǎn)關(guān)注兒童發(fā)展、兒童貧困與兒童福利等概念的基本內(nèi)涵，該章認(rèn)為兒童發(fā)展是核心，推進(jìn)兒童貧困與兒童福利的舉措都以兒童發(fā)展為立足點(diǎn)，本質(zhì)上都致力于消除弱勢(shì)兒童發(fā)展所面臨的不利和障礙。本章將著重歸納總結(jié)三個(gè)概念之間的異同。
第三章重點(diǎn)介紹兒童發(fā)展相關(guān)理論流派及各理論流派影響下具體的服務(wù)治療模式。該章將兒童發(fā)展理論分為階段性和闡釋性兩大理論流派。關(guān)于兒童發(fā)展階段性的理論流派，重點(diǎn)闡述皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論、維果茨基社會(huì)文化理論、埃里克森社會(huì)性發(fā)展理論、柯?tīng)柌�格兒童道德階段性發(fā)展理論等有關(guān)兒童認(rèn)知水平、道德感及社會(huì)性發(fā)展理論；關(guān)于兒童發(fā)展闡釋性理論流派，重點(diǎn)闡述兒童發(fā)展的經(jīng)典闡釋性理論，包括精神分析理論、人本主義理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、兒童-成人依戀理論、生理應(yīng)激理論、社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論以及發(fā)展理論等闡釋兒童發(fā)展障礙或解釋兒童發(fā)展影響因素的......