30年教育教學改革發(fā)展的歷程波瀾壯闊，一套匯集了最新、最優(yōu)秀基礎教育教學成果的叢書悄然誕生。20世紀70年代末，教育戰(zhàn)線經(jīng)過了撥亂反正。1984年，煙臺市被國務院和國家教委確定為全國教育改革實驗區(qū)和教育綜合改革試點城市。煙臺市的教育事業(yè)從此駛?cè)肓烁母锇l(fā)展的快車道，教學改革呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的繁榮局面，總結(jié)出了許多聞名省內(nèi)外的教學改革經(jīng)驗。1986年緣起于福山區(qū)的大面積提高教學質(zhì)量的單元達標教學改革經(jīng)驗，1988年肇始于龍口市實驗小學的小學語文“雙軌”教學改革經(jīng)驗，1996年發(fā)源于招遠、萊州和牟平的學科異步教學改革經(jīng)驗，1998年開始的“兩主”教學改革經(jīng)驗等，都為煙臺市的教學改革注人了新的生機與活力。縱觀這個時期的教學改革，呈現(xiàn)出兩個鮮明的特征：一是改革依靠行政力量強力推進，呈現(xiàn)出突出的外延式發(fā)展特征；二是改革注重學習借鑒和移植改造，改革成果更多地體現(xiàn)在單一學科和幾個學科領域內(nèi)，具有單項突破、散點式發(fā)展的特征。
　　進入21世紀以來，隨著基礎教育課程改革的推進和深入，尤其是2004年煙臺市基礎教育改革從以外延發(fā)展為主到以內(nèi)涵發(fā)展為主的戰(zhàn)略決策的實施，煙臺市的教學改革全面進入了內(nèi)涵發(fā)展、整體推進、自主創(chuàng)新的嶄新歷史時期，突出標志就是從2007年開始的“和諧高效思維對話”型課堂建設。煙臺市廣大教科研人員和學校教師在準確把握國內(nèi)外教學改革動向、認真總結(jié)區(qū)域教學改革經(jīng)驗教訓、深人調(diào)查現(xiàn)實教學改革種種問題的基礎上，創(chuàng)造性地提出“和諧高效思維對話”型新課堂建設思想和教學改革總體思路。
　　“和諧高效思維對話”型課堂，是在教學過程諸要素配置和諧的基礎上，依托教師、學生、課程間具有思維含量的對話來實現(xiàn)教學高效的理想課堂形態(tài)�！昂椭C高效思維對話”型課堂不是某種特定的教學模式，也不是具體的教學策略，而是一種教學思想，是課堂教學力求實現(xiàn)的理想目標。